Conference Agenda

Summaries and basic information about congress panels. Please note that the panel identification numbers are provisional and that (pending the publication of the final program) they appear with a dummy date of celebration.

 
Session Overview
Session
S158: Professionalization, Research and Training in Agriculture: Actors and Institutions in the 19th and 20th centuries
Time:
Friday, 20/Jun/2025

Session Chair: Zsuzsanna Varga;
Session Chair: Javier Calatrava Requena;
Session Chair: Zsuzsanna Kiss;
ES+EN

Session Abstract

The aim of this panel is to provide opportunity for comparative investigation of the professionalization histories of agronomists in various societies, regions, countries. Since professionalization in most European countries went hand in hand with, and was closely linked to, the Institutionalized appearance of research stations, experimental farms and schools of agriculture we propose to investigate these fields in their natural interrelated context.

The session would admit papers related to the origin and evolution of agricultural research, knowledge transfer and extension systems and policies, aimed at generating and disseminating both technological and institutional innovations, and to induce the corresponding changes in the agricultural sector and in rural areas. These areas served as a background for the process of professionalization of the agrarian sphere, i.e to the remarkable changes through which the group of agronomist became more organized, gained sharper self-awareness, and its members became more educated and more specialized in various fields of agriculture, all that deserve appropriately to be labelled as professionalization

We do not intend pursuing theoretical debates; the aim of the panel is rather to disclose the manifold experiences of changes in the educational, training and research system, as well as the occupational world of agricultural sphere in various times and spaces.

The organizers invite papers from any country or region, focussing on the period between the long 19th and the 20th century; the aim is to reveal common trends and/or differences throughout the professionalization processes of agronomists, and to study cases of generation and adoption of specific innovations in the agriculture. The session will also be able to address studies on the evolution of research-development systems of transnational or international nature.


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Presentations

Técnica y técnicos en la modernización de la agricultura italiana (1861-1971)

Manuel Vaquero Piñeiro1, Paolo Tedeschi2, Luciano Maffi3

1Universidad de Perugia, Italia; 2Universidad de Milano-Bicocca; 3Universidad Cattolica Milano

Se indaga un tema fundamental para interpretar el proceso de modernización de la agricoltura italiana. Desde 1861 la acción del Estado se dirigió a incentivar la modernización por medio de la difusión de la cultura agronómica. Se fundaron escuelas e instituciones universitarias, se fomentó la cooperación y la creacición de asociaciones. El objetivo era la formación de directores de haciendas rurales y de administradores.

Las iniciativas demuestran el papel jugado por el Estado y la agricultura italia vivió una fase de crecimiento gracias al uso de fertilizantes, de máquinas, de empresas agro-alimentarias y de publicaciones especializadas.

Este planteamiento lo mantuvo el fascismo que utilizó una amplia gama de técnicos para realizar la batalla del grano. Para el fascismo la agricultura debía ser gobernada siguiendo un enfoque tecnocrático. Asì nació el “Instituto Nacional de Econommia Agria” (1928).

Tras la segunda guerra mundial la reconstrucción de la agricoltura fue obra de los Inspectorados Provinciales de Agricultura que funcionaron hasta 1971. Por esto desde finales del siglo XIX hasta la segunda mitad del siglo XX la modernización agricola italiana impulsada por el Estado se llevó a cabo por medio de profesiones e instituciones destinadas a la enseñanza y al entrenamiento técnico.


THE AGRARIAN RESEARCH IN SPAIN: ORIGINS AND EVOLUTION IN THE 19TH AND 20TH CENTURIES

Javier Calatrava Requena

Institut of Agricultural Researh and Training. Retired. Consultant on Agroenvironmental Economics and Rural Development., España

Although there are some references of studies and experiments in previous times, the embryo of Spanish agricultural research has to be linked to the Enlightenment period at the end of the eighteenth century, and especially to the illustrated Economic Societies of Friends of the Country (Sociedades Economicas de Amigos del Pais). Experimental agrarian activities were frequent at the beginning of the 19th century, which will increase later with the creation of Experimental Farms and local Schools of Agriculture all over the country . The paper will analyse the evolution of agricultural research in Spain during the nineteenth and twentieth centuries emphasizing in key moments such as the creation of the High Royal School of Agriculture of Aranjuez in 1855, the Agricultural Institute Alfonso XII in 1905, the National Institute of Agronomic Research in 1932, the creation of the National Research Council (CSIC) in 1939, the increase of university agricultural research from the 1970s, coinciding with the birth of the National Institute of Agricultural Research in 1971, created in the context of the World Bank's Plan for Spanish Agriculture Development, and the regionalization in 1984 of part of R&D national activities marking the beginning of the configuration of the current agrarian R & D model.


Agronomists for the Portuguese Empire: professionalization, research and training between the metropole and the colonies

Cláudia Castelo

Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa, Portugal

This paper addresses the higher education of agriculture engineers for the Portuguese colonial empire, from the creation of the colonial agriculture course in 1906, at the Instituto Superior de Agronomia (Lisbon), until the creation of higher agriculture graduation courses in Angola and Mozambique (early 1960s). In addition to discussing the training provided in those institutions and its articulation with pure and applied research, it seeks to follow the paths of the colonial agriculture engineers in: technical and scientific bodies in the metropole; and in technical services, experimental stations and research institutes in the colonies. Finally, taking into account that agriculture played a crucial role in the colonial economies, the paper will discuss the relation between the colonial agriculture engineers’ action, African and European settlers agricultural practices in the field, and the evolution of the colonial agricultural policies throughout the twentieth century until African independence.


La academización de los estudios agronómicos en el siglo XIX: investigación, docencia y extensión en la formación de los profesionales

Maria Cristina Plencovich, Adriana M. Rodríguez, Roberto J. Fernández

Universidad de Buenos Aires, Argentine Republic

La academización de los estudios agronómicos –su entrada en el ámbito de la educación superior- es un fenómeno relativamente reciente. En el caso concreto de la universidad europea y poco después, de la universidad argentina, se remonta al siglo XIX y principios del XX. Esta comunicación da cuenta de la génesis de este proceso en el que se plantearon ciertos conflictos, dado el poder simbólico que confería la inclusión en la universidad de estos estudios en un ámbito vinculado tradicionalmente a los saberes clásicos: medicina, derecho, filosofía y letras. Asimismo, la consagración de la ciudad y su cultura como formas privilegiadas del progreso tornaba los saberes relacionados con lo rural, la agricultura y los actores agrarios en resabios de un pasado que se quería superar. Tampoco ayudaba el carácter aplicado de lo agronómico en un ámbito más dado a la reflexión teórica que a la praxis. La comunicación da cuenta del modelo humboldtiano universitario (con inclusión de la investigación en la institución superior) que marcó la formación de los ingenieros agrónomos en la Argentina y en algunos otros países, y los separó de las demás especialidades ingenieriles y de otras vinculadas con saberes aplicados.


Al servicio del desarrollo de la comunidad. El INTA y la Extensión Agropecuaria (Argentina, 1956-1980)

Alejandra de Arce1, Alejandra Salomón2

1Centro de Estudios de la Argentina Rural-CEAR, Argentina; 2Centro de Estudios de la Argentina Rural-CEAR, Argentina

En la Argentina, la creación del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) en 1956 tuvo por objetivo el impulso de la investigación y la extensión agropecuaria, para acelerar la tecnificación y mejorar la empresa agraria y la vida rural. Supeditadas al interés por la transferencia tecnológica y la modernización de las prácticas productivas que realizaban las Estaciones Experimentales Agropecuarias, las Agencias de Extensión Rural, distribuidas en todo el territorio nacional atendían las necesidades de los productores. De este modo, en las primeras décadas, el Servicio de Extensión Agropecuaria se fortaleció, erigiéndose como una herramienta que, con singulares esquemas teóricos y metodológicos, bregó por generar las condiciones culturales, sociales y económicas favorables al desarrollo de la comunidad.

En este trabajo se analizan las visiones y prácticas del INTA respecto a las condiciones de vida rural desde su constitución hasta los años ochenta. A partir de diversas fuentes institucionales, se abordan los siguientes interrogantes: ¿Cuál fue la correspondencia entre la cuestión social rural y las modalidades de intervención? ¿En qué sentido existieron continuidades y/o rupturas con las propuestas de extensión rural previas?


Agricultural Professionalization in Hungary in the 19th century: reason d’état or/and scientific progress

Zsuzsanna Kiss

Eötvös Lorand University, Hungría

The first agricultural academies (institutions of higher education) in Hungary were established by engligthtened private initiatiors by the early-19th century and were took over by the state later during the century. This paper investigates the objectives of the respective owners and their means to achieve such objectives. Through this, the history of agrarian professionalization unfolds: from the practice based schools of the beginnings to the academies based on the new form of agricultural knowledge. The paper also examines what the new form of knowledge exactly means and how it was conveyed to the students, i.e. a close investigation of the curricula is also part of the paper.



 
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