| Hurschler Lichtsteiner, Sibylle (1);
Sennhauser Frei, Sabina (1);
Iten, Glena (1);
Wyss, Stefanie (1);
Künzle, Roland (1);
Sticca, Fabio (2);
Buholzer, Alois (1) | „Endlich läuft es wie von Zauberhand“: Rechtschreiben durch automatisiertes Handschreiben? |
| Notroff, Henry | „Ich bin doch auch da, wenn ich nicht da bin!“ |
| Labhart, David | «Rollenklärung» als Stolperstein. Prozesse einer inklusionsorientierten multiprofessionellen Kooperation. |
| Zufferey, Sophie;
Köhli, Laure-Anne;
Caron, Valérie;
Lacombe, Noémie;
Squillaci, Myriam | Adapter l’enseignement aux élèves avec déficience visuelle : vers un guide de pratiques fondées sur les preuves |
| Sermier Dessemontet, Rachel (1);
Mestari, Zakaria (1);
Pradel, Séverine (1);
Veyre, Aline (2) | Agir face aux comportements-défis chez les élèves ayant une déficience intellectuelle et/ou un trouble du spectre de l’autisme |
| Sammann, Karoline;
Sand, Hannah;
Schäli, Sonja;
Sodogé, Anke | Alltagsintegrierte Sprachförderung für mehrsprachige Kinder (2.0-4.6) professionell gestalten: Fachkompetenz mit miniSPRINT erweitern |
| Reber, Corinne;
Fritschi, Andrea;
Rindlisbacher, Barbara | Assistive Technologien und Funktionen für alle Schüler*innen? Gemeinsames Lernen mit Unterstützung ermöglichen. |
| Ateras, Barbara;
Bieri, Astrid;
Ermert, Claudia;
Kannengieser, Simone;
Remund, Katrin;
Tschanz, Nicole;
Wabnitz, Sarah | Ausbildung für ein dynamisches Kooperationsverständnis – Einblicke in die Lehre |
| Schallert, Petra;
Blechschmidt, Beatrice | Autismus verstehen- Warum Aufklärung und Zusammenarbeit zählen |
| Portmann, Brigitte (1);
Spirig, Regula (2);
Stöckli, Meret (1);
Zopfi Bernasconi, Karin (2) | Bausteine für die Weiterentwicklung der Zusammenarbeit an Schulen (ZaS) - inklusionsorientiert und multiprofessionell |
| Peter-Ruf, Claudia;
Czuczor, Miriam | Beziehung als Schlüssel – Wege zu einer bindungsorientierten Schulkultur |
| Wicki, Monika T.;
Marty, Claudia;
Rodcharoen, Patsawee | Beziehungsorientierte Kooperation zwischen Elternhaus und Schule |
| Anrig, Susanne;
von Mühlenen, Barbara | Bildet Banden Nr 1: Die Schule für alle scheitert nicht an Heterogenität, sondern an fehlender Vernetzung. |
| von Mühlenen, Barbara | Bildet Banden Nr.2: Kooperation als Schlüssel für eine Schule für Alle |
| Peter-Ruf, Claudia;
Czuczor, Miriam | Bindungsgeleitetes Arbeiten im Schulalltag – Erfolgsfaktor für Lernen und Wohlbefinden |
| Langnickel, Robert (1);
Willke, Melanie (2);
Turner, Agnes (3);
Elbracht, Stefanie (4);
Höglinger, Katja (5);
Hoanzl, Martina (6);
Schroeder, René (7);
Sommer, Nicola (8);
Link, Pierre-Carl (9) | BRÜCKEN bauen: Übergänge bei Krankheit kooperativ gestalten – schulische Teilhabe sichern |
| Stiepanofsky, Stefan (1);
Paudel, Florentine (2);
Welsh, Rick (3) | Co-Teaching und multiprofessionelle Zusammenarbeit als Schlüssel für inklusive Schulentwicklung: Einführung und Adaptation des Rick-Welsh-Modells für Österreich/ Co-Teaching and Multiprofessional Collaboration as Key Drivers of Inclusive School Development: Introduction and Adaptation of the Rick Welsh Model in Austria |
| Paccaud, Ariane (1);
Hascoët, Marine (2);
Noël, Isabelle (1);
Pedrosa, Caroline (1);
Yerly, Gonzague (1) | Collaboration entre enseignant·e·s et logopédistes en contexte scolaire intégratif : état des lieux dans trois arrondissements fribourgeois. |
| EL KARFA, YAHIA;
BRIR, HICHAM;
ZIANI, AICHA | Poster |
| MARTINET, Catherine;
SERMIER-DESSEMONTET, Rachel;
ZOUROU, Filio | Comment adapter un dispositif de lecture à haute voix répétée et guidée pour le rendre accessible à des adolescent·e·s présentant un trouble du développement intellectuel ? |
| Bossard, Marianne (1);
Wabnitz, Sarah (2) | Das Rad der partizipationsorientierten Dialogkultur |
| Winter, Fabian (1);
Albert, Viktoria (1);
Visschers, Vivianne (2) | Das Schweizer Erweiterte Curriculum Sehbeeinträchtigung (ECS) |
| Tönnissen, Liliana;
Link, Pierre-Carl;
Hengartner, Oliver;
Hagmann-von Arx, Priska | Der Diagnostik-Förder-Kreislauf als Reflexionsinstrument multiprofessioneller Zusammenarbeit |
| Birk, Frank Francesco;
Mirbek, Sandra | Der Körper als Differenzkategorie: Körperbezogener Ableismus und schulische Inklusion |
| Noël, Isabelle (1);
Clerc, Delphine (2);
Besozzi, Roberta (1);
Paccaud, Ariane (1) | Développer la collaboration interprofessionnelle entre logopédistes et enseignant-e-s dans une optique inclusive : état des lieux concernant les types d’intervention et pratiques collaboratives actuelles de quinze logopédistes du canton de Fribourg |
| Hagmann-von Arx, Priska (1);
Zellner, Judith (2);
Wahl, Verena (1);
Squindo, Michelle (1);
Tönnissen, Liliana (1);
Koch, Jakob (2);
Link, Pierre-Carl (1);
Gebhardt, Markus (2) | Poster |
| Mayr, Franziska;
Albrigo, Patrick | Die Kompetenzlandkarte: Eine Basis für Haltungen und Werte professioneller Zusammenarbeit |
| Hofer, Federica (1);
Buholzer, Alois (1);
Ben Dakon, Saphir (2);
Snozzi, Romana (3);
Imhof, Martin (4);
Jung Strub, Anita (5);
Glockengiesser, Iris (1);
Kummer Wyss, Annie (1) | Die Reintegration als Prüfstein für ein inklusives Bildungssystem |
| Endres, Tino Armin (3);
Illy, Camilla (3);
Janka, Anna Katharina (2);
Oberholzer, Franziska (1);
Röhl, Tobias (2);
Schneider, Sascha (3);
Tulea, Cristina (3);
Zahnd, Raphael (1);
Zöchling, Sarah Maria (3) | Digitale Tools für differenzierte Lernangebote: Potentiale und Bedarfe im Hinblick auf das Ziel eines inklusiven und chancengerechten Unterrichts |
| Kempe Preti, Susanne (1);
Rüegg, Ramona (2);
Bachmann, Petra (3) | Digitale unterstützte Sprachanalyse in der interprofessionellen Sprachförderung |
| Squillaci, Myriam;
Jacquérioz, Maurane;
Lacombe, Noémie | Effets d’une formation sur le sentiment d’efficacité et le burnout des enseignants-superviseurs |
| Shakarchi, Tania (1);
Martinek, Stéphanie (2) | Eine Schule für alle - Schwachstellen aus der Sicht der Elternvereine |
| Tremblay, Philippe | Élaboration de nouveaux dispositifs de coenseignement dans un cercle scolaire neuchâtelois |
| Delorme, Coralie (1);
Boutière, Vincent (2);
Emery, Roland (3);
Pelgrims, Greta (4) | Enjeux de l’accompagnement d’éducateurs sociaux et enseignants spécialisés en contextes d’enseignement spécialisé, selon la fonction et la culture professionnelles des chargés d’accompagnement mandatés par l’Office médico-pédagogique du canton de Genève (OMP). |
| Zufferey, Sophie;
Köhli, Laure-Anne;
Caron, Valérie;
Lacombe, Noémie;
Squillaci, Myriam | Enseigner les mathématiques aux élèves avec une déficience visuelle : vers des pratiques fondées sur les preuves |
| pagnamenta, omar francesco (1);
pasqualotto, angela (2) | Entraînement attentionnel et métacognitif chez les adolescents tessinois : une recherche collaborative pour une école inclusive |
| Bühler, Irina;
Bieri, Astrid | Erfahrungen aus der PRIMUS-Schule Berg Fidel/Geist – Ideen und Möglichkeiten für die Zusammenarbeit auf dem Weg zu einer Schule für alle |
| Wettstein, Jason;
Dutrévis, Marion;
Valarino, Isabel;
Savioz, Melanie | Evaluation accompagnante de la mise en œuvre de la co-intervention à l’entrée à l’école |
| Lacombe, Noémie (1);
Linder, Anne-Laure (2);
Sermier-Dessemontet, Rachel (2);
de Chambrier, Anne-Françoise (2) | Évaluer les compétences mathématiques d’élèves présentant un trouble du développement intellectuel (TDI) à l’aide d’un test dynamique: fidélité d’implémentation et profils des élèves |
| Pedrosa, Caroline (1);
Hascoët, Marine (2);
Yerly, Gonzague (1);
Paccaud, Ariane (1) | Faire face à l’hétérogénéité : état des lieux des pratiques de différenciation et collaboration d’ enseignant·e·s en contexte inclusif (dans le canton de Fribourg) |
| Moreno, Laura (1,2,3);
Zaharia, Alexandra (1,2,3);
Savary, Valentine (1);
Bressoud, Nicolas (4);
Samson, Andrea C. (1,2,3) | Faisabilité, accessibilité, adaptabilité et avantages socio-émotionnels perçus des jeux de société chEERS dans les classes inclusives |
| Schindler, André (1,2);
Stommel, Theresa (3) | Gemeinsam auf dem Weg? Betrachtung der Bildungssituation von Schüler:innen mit komplexer Behinderung und Überlegungen zur (Aus-)Bildung von Lehrpersonen |
| Wüthrich, Sergej (1);
Grütter, Jeanine (2);
Saxer, Katja (1);
Jalalei Niederlechner, Julia (3) | Gemeinsam gestalten: Einblicke in den Educational Design Research-Prozess zur Förderung von Wohlbefinden, sozialer Integration und überfachlichen Kompetenzen im Projekt Schul-Connect |
| Squindo, Michelle;
Meier-Wyder, Anuschka | Gemeinsam Qualität entwickeln – ein Selbsteinschätzungstool zur Begabungsförderung in einer Schule für alle |
| Gut, Joelle | Gemeinsam stark in der Schule und im Alltag – Glücks- und gesundheitsfördernde Mini- Interventionen im Unterricht |
| Rudelli, Nicola (1);
Paolantonio, Paolo (2);
Pasqualotto, Angela (1) | Harmonies inclusives : écoute et pratiques musicales avec des jeunes neurodivergents |
| Schellenberg, Claudia;
Hofmann, Claudia;
Krauss, Annette | Herausforderungen der Inklusion von Lernenden mit Beeinträchtigungen in der beruflichen Ausbildung: Eine Mixed-Methods-Studie in Schweizer Betrieben |
| Hunsperger, Jette;
Ernst, Kolja | Herzstück Familie – Kooperation mit Eltern in HFE und Schule |
| Hofer, Federica;
Wyss, Stefanie;
Ming, Nadin;
Venzin, Daria | Poster |
| Favre, Céline;
Aksoy, Dilan | Inklusion und Resilienz: Strategien für die Förderung einer resilienten Entwicklung von Schüler:innen in heterogenen Lerngruppen |
| Kiselev, Nikolai (1,2);
Epiney, Florence (2,3);
Hani, Linus (2,4);
Salis Gross, Corina (1) | Inklusion und Suchtgefahr in einer bisher präventionslosen Welt für Menschen mit Behinderungen |
| Brückel, Frank (1);
Guerra, Rachel (3);
Häbig, Julia (1);
Rodcharoen, Patsawee (2);
Suter, Christoph (2);
Törmänen, Minna (2);
Totter, Alexandra (1) | Inklusionsorientierten Unterricht und Betreuung gemeinsam vorbereiten, durchführen und evaluieren – Erfahrungen mit Learning Support Teams im ersten Projektjahr |
| Frising, Martine (1);
Muller, Anne-Marie (1);
Jacobs, Emilie (2) | Inklusive Bildung in Luxemburg: Chancen und Herausforderungen multiprofessioneller Zusammenarbeit |
| Gregori, Nina (1);
Assaf, Dorit (2) | Poster |
| Till, Christoph | Kinder mit Sprach-, Sprech- und Kommunikationsauffälligkeiten multiprofessionell unterstützen |
| Lulaj, Taulant;
Krasniqi, Editë;
Bytyqi, Yleza;
Haefeli, Timon | Kohärenz statt Parallelstrukturen: Wirksamkeitsorientierte Zusammenarbeit zwischen Schule, Familie und Berufsbildung als Schlüssel für gelingende Teilhabe |
| Gut, Joëlle (2);
Tuena-Küpfer, Simone (1) | Kollaborative Unterstützung von neurodivergenten Jugendlichen (ADHS und Autismus-Spektrum) in der Regelschule aus der Perspektive der Entwicklungspsychologie und der Neurodidaktik |
| Gasser-Haas, Olivia;
Müller, Noemi;
Kammermann, Andrea | Kooperation in Bewegung: Interprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Psychomotoriktherapie, Schule und Elternhaus – Evidenz aus zwei kontrollierten Einzelfallstudien |
| Mehringer, Victoria | Kooperationen mit Eltern mit Fluchtmigrationsgeschichte: Postkoloniale Perspektiven und partizipative Ansätze |
| Kummer Wyss, Annemarie;
Hartmann, Aldina | Kooperativ hoch 3 an der PH Luzern – Kooperation horizontal, vertikal, innen, aussen und zwischendrin |
| Roggensinger, Alexandra (1);
Smit, Robbert (1);
Alois, Buholzer (2);
Thomas, Müller (2) | Kooperative Entwicklung des inklusiven Unterrichts mit Videoclubs |
| Pages, Caroline;
Merlin, Ghislaine;
Deluigi, Sandy;
Gagnebin, Martine;
Hanser, Laetitia | L'école inclusive est aussi pour les élèves présentant un polyhandicap. Quelle formation pour accompagner ces élèves ? |
| Angelucci, Valérie;
Bovey, Laurent;
Durler, Héloïse;
Sotirov, Alexandre | La collaboration entre parents et acteurs et actrices de l’école : une étude de cas |
| Savioz, Mélanie | Poster |
| Delorme, Coralie | La supervision pédagogique entre éducateurs sociaux et enseignants spécialisés : un espace de développement professionnel au service d’une école pour toutes et tous ? |
| Mestari, Zakaria | Le modèle d’intervention Prevent-Teach-Reinforce : outiller le corps enseignant à comprendre et réduire les comportements-défis de leurs élèves en classe |
| Eckert, Andreas (1,2);
Stucki, Eva (2);
Köppel, Iris (2);
Rickenbach, Stefanie (2);
Bossert, Jeannette (2);
Garcia, Mireya (2) | Lernende im Autismus-Spektrum in der Sekundarstufe II |
| Geronimi, Elisa;
Ambrosetti, Alice | Les classes inclusives au Tessin : résultats du suivi longitudinal |
| Chapuisat, Florence;
Chatelain, Sabine;
Trajanoski, Antonio;
Lefèvre, Lisa | Les gestes professionnels de la collaboration créative en enseignement spécialisé : étude d’une activité d’écoute musicale. |
| Pasqualino, Quentin | Manager la collaboration : quand les structures d’encadrement favorisent (ou freinent) l’autonomie des professionnel·les à l’école |
| Berres, Chiara (2);
Laubscher, Rahel (1);
Lutz, Tim (3);
Schuler, Stephanie (2);
Streit, Christine (1);
Zahnd, Raphael (1) | MathAptiv: Mathematische Basiskompetenzen zu Schulbeginn kontinuierlich computergestützt feststellen und adaptiv fördern |
| Hubmann, Fabienne;
Langnickel, Robert;
Studer-Lendezcky, Kim;
Oegerli, Patricia;
Zavery, Alafia;
Tanner Merlo, Sabine | Mehr als Teamteaching: Diversitätssensibler Gemeinsamer Unterricht als Motor einer Schule für alle |
| Zumwald, Bea (1);
Murawski, Wendy (2);
Gulløv, Cristina (3) | Mit Co-Teaching herauforderndem Verhalten begegnen |
| Pool Maag, Silvia (1);
Eichmüller, Ernst (2) | Multiprofessionelle Teamarbeit an inklusiven Schulen stärken. Handlungsimpulse für Team und Schulleitung |
| Sägesser Wyss, Judith (1);
Schluchter, Thierry (1);
Göldi, Barbara (2);
Schneider, Gabriela (3) | Multiprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Psychomotoriktherapeutin und Lehrperson – Chancen und Herausforderung am Beispiel des Handschriftunterrichts in ersten Klassen |
| Barreto, Erika;
Filgueiras, Dulce | Poster |
| Valaulta, Fabienne (1);
Antener, Gabriela (1);
Parpan-Blaser, Anne (1);
Steiner, Olivier (1);
Ackermann, Silvano (1);
Bolfing, Anton (2);
Garibovic, Julia (1) | Orientierungsrahmen Digitale Teilhabe: Wege zu einer inklusiven Berufsbildung |
| Gutmann, Renate;
Beyersdorf, Nikolaus;
Walser, Noémie;
Wyer, Bettina | Peer Pilots – Partizipatives Teamteaching mit Selbstvertretenden an der Agogis |
| Rothen Froidevaux, Stéphanie (1,2) | Poster |
| de Chambrier, Anne-Françoise;
Malsert, Jennifer;
Filio, Zourou;
Pacôme, Baleydier;
Léa, Isnard;
Catherine, Martinet | Prévention des difficultés en comportement et en littératie auprès des élèves de 5-6 ans : une recherche européenne |
| Aliu, Arbnora (2);
Bühler, Irina (2);
Egger, D/Boris (1);
Graf, Erich Otto (3);
Haas, Lara Sara (2);
Höller, Marcel (1);
Lièvre, Gabrielle (1);
Ramisberger, Peter (1);
Saladin, Ronald (1);
Schiegg, Simon (1) | Qualifizierung von Fachpersonen zur Entwicklung inklusiven Unterrichts an Volksschulen durch die Mitglieder der inklusiven Forschungsgruppe Kreativwerkstatt |
| Lacombe, Noémie;
Goumaz, Jeanne | Quelles sont les interventions probantes pour améliorer les compétences mathématiques des élèves du secondaire avec un trouble spécifique de l’apprentissage en mathématiques (dyscalculie) ? |
| Lacombe, Noémie;
Célia, Crausaz;
Maurane, Jacquérioz;
Myriam, Squillaci | Quelles sont les interventions probantes pour réduire le burnout chez les enseignants spécialisés ? |
| Krähenmann, Helena | Räumliche Unterrichtsgestaltung, gemeinsame Lernsituationen und sozial-emotionale Unterstützung durch Klassenlehrpersonen und Schulische Heilpädagog*innen in Regelschulen |
| Squillaci, Myriam;
Jacquérioz, Maurane;
Pagnotta, Céline | Recommandations des bonnes pratiques pour soutenir l’inclusion scolaire des élèves présentant un trouble du développement intellectuel : une synthèse pour la formation |
| Besozzi, Roberta;
Noël, Isabelle | Rôle et identité professionnelle des logopédistes en contexte scolaire : évolutions et enjeux dans le cadre des politiques d’éducation inclusive |
| Bain, Géraldine (1);
Fischer-Krayer, Anna (1);
Steinke, Lothar (1,2) | Poster |
| Scherer, Eric (1,2);
Casanova, Claudia (1,2);
Arrenbrecht, Chris (2) | Schule und Kinder mit Beeinträchtigung - Die Rolle der Eltern |
| Sammann, Karoline;
Sand, Hannah;
Schäli, Sonja;
Sodogé, Anke | Sprachförderung professionalisieren: Fachkompetenz und kommunikative Teilhabe mit miniSPRINT stärken |
| Wicki, Matthias;
Sahli Lozano, Caroline;
Setz, Fabian;
Wüthrich, Sergej;
Schneider, Sophie;
Frei, Leoni | Stress und Wohlbefinden von Schulteams im Kontext schulischer Integration: Stolpersteine und Gelingensbedingungen |
| Wüthrich, René | Systemische Zusammenarbeit in der inklusiven Berufsbildung – Ein generisches Modell zur Kooperation in Stützkursen |
| Neuenschwander, Markus P. (1);
Sahli Lozano, Caroline (2) | Übergang Schule-Beruf von Lernenden mit besonderem Bildungsbedarf |
| Niederbacher, Edith;
Sahbaz, Sümeyra;
Mühlematter, Sara;
Villiger, Caroline | Überzeugungen und Rollenerwartungen zur Zusammenarbeit: Die Perspektiven von Lehrpersonen und Eltern im Vergleich |
| Aurélie, Vergon Dartois (1);
Francine, Athias (2) | Un collectif de professeurs et de chercheurs autour de l’usage des robots de sol dans une pratique inclusive |
| Bühler, Ariane;
Dietrich, Albin | Unterricht als Befähigung – Gemeinsam auf dem Weg zu einer Schule für alle |
| Altmeyer, Simona (1);
Steiner, Nadia (2) | Unterricht gemeinsam wirksam entwickeln: MTP™-Coaching für Schulleitungen |
| HANSSEN, Ludivine (2);
GARDES, Marie-Line (1);
MITHALAL, Joris (2) | Poster |
| Bosse, Ingo;
Wahl, Verena | Welche Potenziale bieten Virtual und Augmented Reality für einen Unterricht für alle? |
| Senkbeil, Thomas;
Soom, Seline;
Kreuzer, Tillmann F.;
Link, Pierre-Carl | Workshop: Bildung im ‚Als-ob‘ – Spiel als Grundlage gemeinschaftlichen Lernens und Handeln |
| Wagner-Willi, Monika | Zur Relation von professioneller Kooperation und inklusivem Unterricht in der Primarschule |
| Snippe, Kristin | Zusammenarbeit leben - Anlässe schaffen: Alltagsnahe Sprachförderung für Kinder im Autismus-Spektrum in der Schule |
| Bieri, Astrid (1);
Barbara, Haller (2) | Zusammenarbeit mit Assistenzpersonen vereinbaren – Klarheit schaffen – professionell handeln |
| Müller Bösch, Cornelia | Zusammenarbeit unter Lernenden: Lernen mit- und voneinander in Schulen mit personalisierten Lernkonzepten |
| Hofstetter, Daniel;
Koechlin, Annette | Zusammenarbeit verstehen. Ein ethnografischer Blick auf kooperative Praxis. |
| Erdin, Gisela | Zusammenarbeit zwischen Lehrer:innen und Eltern, bei Kindern mit Autismus |
