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Die Kompetenzlandkarte: Eine Basis für Haltungen und Werte professioneller Zusammenarbeit
Zeit:
Dienstag, 01.09.2026:
14:45 - 15:45
Ort:6.3D53
Gebäude 6, Stockwerk 3
Präsentationen
Workshop
Die Kompetenzlandkarte: Eine Basis für Haltungen und Werte professioneller Zusammenarbeit
Franziska Mayr, Patrick Albrigo
Institut Weiterbildung und Beratung, Ressort VSB, PH FHNW, Schweiz; ,
Dieser Workshop richtet sich an Assistenzpersonen, schulische Heilpädagog:innen und Schulleitungen und greift den aktuellen Diskurs über die Zusammenarbeit mit Assistenzpersonen auf. Er bietet Raum, über die oft unsichtbaren, aber entscheidenden Faktoren – Haltungen und Werte – nachzudenken, welche die Qualität der multiprofessionellen Zusammenarbeit sowie die gezielte Förderung von Schülerinnen und Schülern prägen.
Obwohl Assistenzpersonen in vielen Kantonen bereits etabliert sind (vgl. EDK 2025), bleibt ihre Rolle häufig unklar, sowohl in Bezug auf Aufgaben, Grenzen als auch auf die Zusammenarbeit im Klassenteam. Häufig werden sie überfordert, überschreiten selbst unbewusst ihre Kompetenzgrenzen oder verantworten pädagogische Aufgaben, welche dem ausgebildeten Fachpersonal vorbehalten bleiben sollten. Die Kompetenzlandkarte der PH FHNW schafft diesbezüglich neue Ansätze und Orientierung. Sie zeigt folgende vier Kompetenzbereiche auf:
Rolle, Haltung und Zusammenarbeit
Pädagogisches und entwicklungspsychologisches Handeln
Inklusion, Bildungssystem und Rechtliche Grundlagen
Förderung, Korrektur und schulische Unterstützung
Der Workshop fokussiert “Rolle und Haltung ”des ersten Kompetenzbereichs. Wir gehen der Frage nach, inwiefern Haltungen und Werte sichtbar werden und die multiprofessionelle Zusammenarbeit kompetenzbasiert vorangebracht wird.
Zudem stehen folgende Aspekte im Fokus:
Haltung als Grundlage: Reflexion eigener Werte und deren Einfluss auf die Arbeit
Flexibilität vs. Grenzen: Anpassungsfähigkeit bei gleichzeitiger Wahrung eigener Grenzen
Beziehung als Kernstück: “Assistenzpersonen haben oft Zeit, wenn die Lehrperson keine hat.”
Wir analysieren konkrete Herausforderungen aus der Praxis und entwickeln Handlungsimpulse für Klassenteams im Sinne einer nachhaltigen, wertschätzenden und klaren Zusammenarbeit.
Literatur
Booth, T., & Ainscow, M. (2019): Index für Inklusion: Ein Leitfaden für Schulentwicklung (2. aktualisierte Aufl.). Weinheim, Basel: Beltz.
Da Rin, Denise, Baiatu (2025): Potenzial Schulassistenz. Bern: hep.
EDK (2025): Unterstützungspersonal an Schulen.[https://www.edk.ch; 2.3.2026]
Menth, M. (2021): Heilpädagogische Haltung. Denkbewegungen zwischen Heilpädagogik. Köln: Universität Köln.
SchulAssistenzVerband Schweiz (o.J.): Wir unterstützen Schülerinnen und Schüler, Fach- Klassenlehrpersonen. [https://schulassistenz.ch; 2.3.2026]
Pfiffner, M., Stalder, R., & Calabrese, S. (2020). Beratung von Erwachsenen mit kognitiver Beeinträchtigung: Eine systematische Literaturübersicht. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 26(2), 41–47.
Widmer-Wolf, P. (2018): Kooperation zwischen Lehrpersonen und Fachpersonen für Schulische Heilpädagogik. Herausforderungen und Lernsettings in Aus- und Weiterbildung - In: Beiträge zu Lehrerinnen- und Lehrerbildung 36 (2018) 1, S. 39-49.
Zumwald, Bea (2014): Spannungsfelder beim Einsatz von Klassenassistenzen. In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, Jg. 20,4 / 2014.
Diskussionsfragen
Welche Haltung ist für Sie in Ihrer Rolle/Funktion wichtig in Bezug auf die Zusammenarbeit mit der Assistenzperson?
Wo sehen Sie Barrieren, wenn es um Einsatzbereiche der Assistenzperson geht?
Welche Handlungsansätze sind für Sie – basierend auf der Kompetenzlandkarte – relevant?
