Programme de la conférence

Wie gelingt es pädagogischen Fachpersonen, mehrsprachige Kinder im Alter von 2.0 bis 4.6 Jahren gezielt in ihrer sprachlich-kommunikativen Teilhabe zu unterstützen? Und welche fachlichen Kompetenzen benötigen sie, um Sprachförderung alltagsintegriert und wirksam für alle Kinder umzusetzen?

Diesen Fragen widmet sich der Workshop auf Basis des Projekts miniSPRINT, in dem ein theoriebasiertes und praxisorientiertes Konzept zur Förderung pragmatisch-kommunikativer Kompetenzen entwickelt wurde. Das Konzept basiert auf dem erfolgreich evaluierten SPRINT-Konzept zur Sprachförderung für mehrsprachige Kinder und Kinder mit Sprachförderbedarf im Alter von 4.0 bis 7.0 Jahren (Sammann et al., 2022; Sammann et al., i. V. 2026) und überträgt dessen Grundprinzipien auf die Altersgruppe von 2.0 bis 4.6 Jahren.

Im Zentrum steht die Stärkung professioneller Sprachförderkompetenz, um Fachpersonen in der gezielten Förderung von kommunikativer Kompetenz im Kita- und Spielgruppenalltag zu unterstützen. miniSPRINT umfasst zwei zentrale Komponenten:

• eine digitale Spielesammlung mit exemplarischen Impulsen zur Förderung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten in bedeutungsvollen Alltagssituationen;
• eine digitale Lernumgebung, die Fachpersonen beim Beobachten, Planen und Reflektieren ihres sprach- und kommunikationsförderlichen Handelns unterstützt und es ihnen ermöglicht, ihre Wissens- und Handlungskompetenz weiterzuentwickeln

Der Workshop richtet sich an Fachpersonen im Frühbereich und verfolgt drei Ziele:

1. Die Teilnehmenden erhalten einen praxisnahen Einblick in das Konzept miniSPRINT und lernen zentrale Bausteine zur Förderung kommunikativer Fähigkeiten kennen.
2. Anhand von Videobeispielen und exemplarischen Spielimpulsen reflektieren sie typische Situationen und setzen sie in Bezug zu ihrem Berufsalltag: Was kann beobachtet werden? Wo zeigt sich Schwierigkeiten in der kommunikativen Partizipation? Wie lassen sich abgestimmt auf den Bedarf Spiel- und Förderangebote gezielt auswählen, und wie kann das eigene sprach- und kommunikationsförderliche Verhalten erweitert werden?
3. In Kleingruppen entwickeln die Teilnehmenden eigene Ideen zur Umsetzung vergleichbarer Förderanlässe in ihren Einrichtungen – mit Fokus auf die alltagsintegrierte Förderung von Kindern mit erhöhtem sprachlichem Unterstützungsbedarf und mehrsprachigem Hintergrund. Ziel ist es, die Teilnehmenden in ihrer professionellen und inklusiven Sprachförderpraxis zu stärken.

Der Workshop verortet sich im Kongressthema Qualifizierung von Fachkräften und greift zentrale Fragen zu der Zusammenarbeit in der frühen Kindheit auf. Sprachförderung im Alltag ist kein Ersatz für therapeutische Versorgung, aber ein zentraler Baustein im Spektrum von Förderangeboten, der nur durch multiprofessionelle Kooperation, fachliche Reflexion und das gemeinsame Ziel sprachlicher Teilhabe für alle Kinder zum Tragen kommen kann.

Literaturverzeichnis

Sammann, K., Sodogé, A., Mühlemann, S., & von Allmen, D. Y. (2022). SPRINT: spiel-, handlungs- und bewegungsorientierte Sprachförderung. https://digital.hfh.ch/sprint/

Sammann, K., Sodogé, A., von Allmen, D., & Schäli, S. (i. V. 2026). Kommunikative Partizipation und Sprachförderung: Kann die kommunikative Partizipation von Kindern im Alter von 4–7 Jahren durch Sprachförderung mit SPRINT verbessert werden? Forschung Sprache, Nr.01/2026.