Veranstaltungsprogramm

En 2019, l’Office médico-pédagogique (OMP) de Genève a créé un service de formation et repensé la formation, le soutien et le suivi de ses enseignants spécialisés et éducateurs sociaux. En sus du mandat d’accompagnement des professionnels à l’entrée dans la profession (accompagnement individuel), les chargés d’accompagnement (ci-après CA), ont également eu le mandat d’accompagner les équipes médico pédagogiques des différentes structures d’enseignement spécialisé (accompagnement collectif).

Engagés au sein de l’OMP en tant qu’enseignants spécialisés ou éducateurs sociaux, les CA exercent leur fonction à temps plein ou à temps partiel, ce qui leur permet le cas échéant, de continuer à assumer leur fonction professionnelle au sein d’une structure ou d’un dispositif d’enseignement spécialisé (classe intégrée, institution spécialisée, soutien à l’inclusion scolaire en classe régulière). Le mandat des CA prévoit que les accompagnements individuels sont assurés par un CA issu du même corps professionnel que le professionnel accompagné. En revanche, l’accompagnement des équipes médico-pédagogiques est mené indifféremment par un CA, enseignant spécialisé ou éducateur social.

Or, certains travaux ont montré la présence d’une hiérarchisation des cultures professionnelles dès lors que le niveau et l’intensité des besoins des élèves requièrent une collaboration multiprofessionnelle au sein des établissements scolaires d’enseignement spécialisé (Tylefors, 2011 ; Emery, 2017). D’autre part, ils alertent contre le risque d’un effacement des cultures professionnelles spécifiques au profit d’une culture d’équipe (Pelgrims & Emery, 2022). Lorsque cela se produit, les professionnels ont en effet tendance à adopter le plus petit langage commun (ibid.), peu propice à l’affirmation et au maintien des expertises des corps professionnels en présence.

Dès lors se pose la question de savoir, si la fonction professionnelle initiale favorise l’identification et l’accompagnement de situations emblématiques de la profession accompagnée, lorsque les CA interviennent pour des accompagnements individuels. De plus, quelles composantes de la culture professionnelle (d’enseignant spécialisé versus d’éducateur social), les CA mobilisent-ils lorsqu’ils accompagnent des équipes et/ou des professionnels confrontés à ces situations professionnelles invoquées et ce, à travers le prisme du langage auquel ils ont recours dans leur activité d’accompagnement ?

L’un des axes d’un dispositif de recherche-formation destiné à guider les CA de l'OMP dans leur travail d’accompagnement des enseignants spécialisés et des éducateurs exerçant dans différents contextes d’enseignement spécialisé (Pelgrims et al. 2025) avait pour but de décrire et comprendre, en quoi ces cultures professionnelles d’éducateurs et d’enseignants spécialisés peuvent être différentes selon les CA et en quoi elles peuvent affecter l’accompagnement (individuel/collectif) déployé aux professionnels, selon les contextes d’enseignement spécialisé. La description individuelle puis l’analyse immédiate en dyades de CA, d’épisodes emblématiques (n=32) se déroulant en classe intégrée (n=12), en institution spécialisée (n=12) et en soutien à l’inclusion scolaire en classe régulière (n=8) a pu être recueillie sous la forme de traces écrites individuelles et de traces audio-enregistrées. Elles ont été retranscrites verbatim et analysées selon deux axes principaux. Le premier examine les caractéristiques spécifiques des épisodes emblématiques présentées par les CA « enseignants » et « éducateurs » pour apprécier en quoi la culture professionnelle déployée lors de l’accompagnement, relève d'une fonction initiale d’enseignant et d’éducateur, ou plutôt d’une fonction générique de CA. Le second analyse le langage mobilisé par les CA pour décrire et analyser les épisodes emblématiques afin de repérer l'émergence d'un plus petit langage commun, rendant alors la distinction entre une culture d’enseignant spécialisé et d’éducateur social complexe à établir. Les résultats seront présentés lors du congrès.