Programme de la conférence

Dans un contexte scolaire en transformation, marqué par la complexification des besoins éducatifs et la multiplication des acteurs, la collaboration interprofessionnelle devient un levier essentiel pour construire une école inclusive. Pourtant, cette collaboration ne va pas de soi : elle dépend en grande partie des structures organisationnelles et des modes de management qui encadrent l’action des professionnel·les.
Cette contribution, issue d’un mémoire de Master en Management humain, explore la manière dont les structures d’encadrement et les dispositifs de gouvernance influencent la collaboration et l’autonomie professionnelle des acteurs éducatifs, à partir du cas des Travailleurs Sociaux Scolaires (TSS) dans les cantons de Vaud et de Fribourg.

En Suisse romande, les TSS occupent une position charnière entre l’école, les familles et les partenaires sociaux. Leur ancrage institutionnel varie selon les cantons : dans le canton de Vaud, ils sont rattachés à des institutions sociales parapubliques ; dans le canton de Fribourg, ils dépendent du Service de l’enseignement obligatoire. Cette double configuration offre un terrain particulièrement riche pour analyser l’impact des formes de rattachement hiérarchique, des modes de supervision et des mécanismes de coordination sur la qualité de la collaboration interprofessionnelle.

La recherche adopte une approche qualitative comparative, fondée sur des entretiens semi-directifs auprès de TSS, de directions d’école et de responsables institutionnels, complétés par une analyse documentaire des cadres de référence cantonaux. L’objectif est de comprendre comment les structures de management façonnent les marges de manœuvre, les pratiques de coordination et la reconnaissance mutuelle entre professionnel·les.

Les résultats, en cours d’analyse, mettront en évidence plusieurs facteurs organisationnels et relationnels favorisant la collaboration. À l’inverse, certaines configurations managériales peuvent freiner la coopération, notamment lorsque la hiérarchie directe est trop éloignée du terrain scolaire, ou lorsque les rôles restent flous et peu articulés entre les acteurs.

Le workshop proposera une première restitution de ces résultats et ouvrira un espace participatif de réflexion sur les pratiques inspirantes et les leviers de collaboration à partir de situations concrètes issues du terrain.
Le déroulement prévu (60 minutes) combine :

• une présentation analytique du cadre et des résultats (20 min) ;

• un travail en sous-groupes autour de dilemmes professionnels liés à la collaboration et à l’autonomie (30 min) ;

• une synthèse collective des leviers identifiés (10 min).

Cette démarche vise à relier la recherche et la pratique, en favorisant la co-construction de repères transférables à d’autres contextes scolaires.
Elle contribuera à la réflexion sur les conditions managériales et institutionnelles nécessaires à une autonomie constructive, au service d’une collaboration durable et inclusive.