Veranstaltungsprogramm

Utilité, utilisabilité et acceptabilité d’un logiciel de géométrie dynamique en classe pour les élèves présentant des troubles de la coordination motrice

Ludivine HANSSEN², Marie-Line GARDES¹, Joris MITHALAL²

1: HEP Vaud, France; 2: Université Claude Bernard Lyon 1

Dialog mit einem KI-Avatar in der Hochschullehre: Simulation kollegialer Fallberatung zur Entwicklung förderdiagnostischer Kompetenzen

Priska Hagmann-von Arx¹, Judith Zellner², Verena Wahl¹, Michelle Squindo¹, Liliana Tönnissen¹, Jakob Koch², Pierre-Carl Link¹, Markus Gebhardt²

1: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Schweiz; 2: Ludwig-Maximilians-Universität (LMU), München

Collaboration interdisciplinaire et santé mentale : apports de la psychologie et de l’intelligence artificielle pour une école inclusive

YAHIA EL KARFA, HICHAM BRIR, AICHA ZIANI

Université Ibn Tofail Maroc, Maroc

Inklusion trifft Digitalität: Multiprofessionelle Teams gestalten gemeinsam digital-inklusiven Unterricht (DigInTeach)

Federica Hofer, Stefanie Wyss, Nadin Ming, Daria Venzin

Pädagogische Hochschule Luzern, Schweiz

KI-Interaktionskompetenz von Lernenden der Sekundarstufe I im Fachunterricht erfassen und unterstützen

Nina Gregori¹, Dorit Assaf²

1: Hochschule für Heilpädagogik Zürich; 2: Pädagogische Hochschule FHNW

La mise en oeuvre de l’inclusion à l'école primaire genevoise : le rôle des directions d’établissements primaires face à la scolarisation d’élèves identifiés à besoins éducatifs particuliers.

Mélanie Savioz

Université de Genève, Suisse

Satzanfangs-Karten und Bindungsbrett: Wie Gesprächstools die Kooperation zwischen Schule und Eltern stärken

Géraldine Bain¹, Anna Fischer-Krayer¹, Lothar Steinke^1,2

1: Pädagogische Hochschule Luzern, Schweiz; 2: bondingboard.com, Luzern, Schweiz

Mündliches Sprachverstehen von Erstklässler*innen im Gemeinsamen Lernen

Anne-Katrin Swoboda

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Neurodivergenz: Wenn die Diagnose zur Identität wird

Erika Barreto, Dulce Filgueiras

University of Brasília (UnB), Brazil

Pratiques universelles ou compensation des désavantages : le cas de l’octroi de temps supplémentaire et ses implications pour les élèves à besoins éducatifs particuliers : une revue de la littérature.

Stéphanie Rothen Froidevaux^1,2

1: HEP Vaud, Suisse; 2: Université de Genève