Veranstaltungsprogramm

Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Die 01 Sept. Mit 02 Sept.
Die01Sept.
8:00
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
Campussaal
Gebäude 6, 1. Erdgeschoss, Galerie + Galerieraum B und 1. Untergeschoss, Foyer und Foyerräume A+B
Gebäude 6, 1. Untergeschoss, Foyer und Foyerräume A+B
Gebäude 6, 1. Untergeschoss, hinter der Treppe
Galerie
6.1A53
6.1A55
6.1D57
6.2A03
6.2A06
6.2A08
6.2A53
6.2D53
6.2D55
6.2D57
6.3A53
6.3A55
6.3D51
6.3D53
6.3D55
6.3D57
6.4A53
6.4A55
6.4D51
6.4D53
6.4D55
Gebäude 6, Erdgeschoss, Galerie + Galerieraum B
Grussworte (D)
9:30 - 10:00
Begrüssung und Einführung (D)
10:00 - 10:45
Hauptreferat (D) Prof. Dr. Silvia Pool Maag
11:15 - 12:00
Hauptreferat (F) Dr. Ines Alves
13:30 - 14:15
Kaffee oder Tee mit Gipfeli
8:30 - 9:30
Pause
10:45 - 11:15
Pause
14:15 - 14:45
Pause
15:45 - 16:15
Mittagspause
12:00 - 13:30
Öffnung Sekretariat
8:30 - 17:15
Poster
12:00 - 13:30
Kollaborative Unterstützung von neurodivergenten Jugendlichen (ADHS und Autismus-Spektrum) in der Regelschule aus der Perspektive der Entwicklungspsychologie und der Neurodidaktik
14:45 - 15:45
Herzstück Familie – Kooperation mit Eltern in HFE und Schule
16:15 - 17:15
Bildet Banden Nr 1: Die Schule für alle scheitert nicht an Heterogenität, sondern an fehlender Vernetzung.
14:45 - 15:45
Bildet Banden Nr.2: Kooperation als Schlüssel für eine Schule für Alle
16:15 - 17:15
Zusammenarbeit unter Lernenden: Lernen mit- und voneinander in Schulen mit personalisierten Lernkonzepten
14:45 - 15:45
Unterricht gemeinsam wirksam entwickeln: MTP™-Coaching für Schulleitungen
15:45 - 16:15
La collaboration entre parents et acteurs et actrices de l’école : une étude de cas
14:45 - 15:45
Welche Potenziale bieten Virtual und Augmented Reality für einen Unterricht für alle?
14:45 - 15:45
Digitale Tools für differenzierte Lernangebote: Potentiale und Bedarfe im Hinblick auf das Ziel eines inklusiven und chancengerechten Unterrichts
16:15 - 17:15
Collaboration entre enseignant·e·s et logopédistes en contexte scolaire intégratif : état des lieux dans trois arrondissements fribourgeois.
14:45 - 15:45
Développer la collaboration interprofessionnelle entre logopédistes et enseignant-e-s dans une optique inclusive : état des lieux concernant les types d’intervention et pratiques collaboratives actuelles de quinze logopédistes du canton de Fribourg
16:15 - 17:15
Enjeux de l’accompagnement d’éducateurs sociaux et enseignants spécialisés en contextes d’enseignement spécialisé, selon la fonction et la culture professionnelles des chargés d’accompagnement mandatés par l’Office médico-pédagogique du canton de Genève (OMP).
14:45 - 15:45
Zusammenarbeit leben - Anlässe schaffen: Alltagsnahe Sprachförderung für Kinder im Autismus-Spektrum in der Schule
16:15 - 17:15
Agir face aux comportements-défis chez les élèves ayant une déficience intellectuelle et/ou un trouble du spectre de l’autisme
14:45 - 15:45
La supervision pédagogique entre éducateurs sociaux et enseignants spécialisés : un espace de développement professionnel au service d’une école pour toutes et tous ?
16:15 - 17:15
Autismus verstehen- Warum Aufklärung und Zusammenarbeit zählen
14:45 - 15:45
Enseigner les mathématiques aux élèves avec une déficience visuelle : vers des pratiques fondées sur les preuves
16:15 - 17:15
Entraînement attentionnel et métacognitif chez les adolescents tessinois : une recherche collaborative pour une école inclusive
14:45 - 15:45
Gemeinsam Qualität entwickeln – ein Selbsteinschätzungstool zur Begabungsförderung in einer Schule für alle
16:15 - 17:15
Recommandations des bonnes pratiques pour soutenir l’inclusion scolaire des élèves présentant un trouble du développement intellectuel : une synthèse pour la formation
16:15 - 17:15
Inklusionsorientierten Unterricht und Betreuung gemeinsam vorbereiten, durchführen und evaluieren – Erfahrungen mit Learning Support Teams im ersten Projektjahr
14:45 - 15:45
Inklusive Bildung in Luxemburg: Chancen und Herausforderungen multiprofessioneller Zusammenarbeit
16:15 - 17:15
Multiprofessionelle Teamarbeit an inklusiven Schulen stärken. Handlungsimpulse für Team und Schulleitung
14:45 - 15:45
Kooperation in Bewegung: Interprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Psychomotoriktherapie, Schule und Elternhaus – Evidenz aus zwei kontrollierten Einzelfallstudien
16:15 - 17:15
Die Kompetenzlandkarte: Eine Basis für Haltungen und Werte professioneller Zusammenarbeit
14:45 - 15:45
Quelles sont les interventions probantes pour améliorer les compétences mathématiques des élèves du secondaire avec un trouble spécifique de l’apprentissage en mathématiques (dyscalculie) ?
16:15 - 17:15
Überzeugungen und Rollenerwartungen zur Zusammenarbeit: Die Perspektiven von Lehrpersonen und Eltern im Vergleich
16:15 - 17:15
Manager la collaboration : quand les structures d’encadrement favorisent (ou freinent) l’autonomie des professionnel·les à l’école
14:45 - 15:45
Kooperationen mit Eltern mit Fluchtmigrationsgeschichte: Postkoloniale Perspektiven und partizipative Ansätze
16:15 - 17:15
Kinder mit Sprach-, Sprech- und Kommunikationsauffälligkeiten multiprofessionell unterstützen
14:45 - 15:45
Co-Teaching und multiprofessionelle Zusammenarbeit als Schlüssel für inklusive Schulentwicklung: Einführung und Adaptation des Rick-Welsh-Modells für Österreich/ Co-Teaching and Multiprofessional Collaboration as Key Drivers of Inclusive School Development: Introduction and Adaptation of the Rick Welsh Model in Austria
16:15 - 17:15
Übergang Schule-Beruf von Lernenden mit besonderem Bildungsbedarf
14:45 - 15:45
Systemische Zusammenarbeit in der inklusiven Berufsbildung – Ein generisches Modell zur Kooperation in Stützkursen
16:15 - 17:15
Inklusion und Suchtgefahr in einer bisher präventionslosen Welt für Menschen mit Behinderungen
14:45 - 15:45
Erfahrungen aus der PRIMUS-Schule Berg Fidel/Geist – Ideen und Möglichkeiten für die Zusammenarbeit auf dem Weg zu einer Schule für alle
16:15 - 17:15
Adapter l’enseignement aux élèves avec déficience visuelle : vers un guide de pratiques fondées sur les preuves
14:45 - 15:45
Räumliche Unterrichtsgestaltung, gemeinsame Lernsituationen und sozial-emotionale Unterstützung durch Klassenlehrpersonen und Schulische Heilpädagog*innen in Regelschulen
14:45 - 15:45
Le modèle d’intervention Prevent-Teach-Reinforce : outiller le corps enseignant à comprendre et réduire les comportements-défis de leurs élèves en classe
16:15 - 17:15
Aussteller
8:30 - 17:15