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Jeux de société pour entraîner les compétences émotionnelles dans un contexte scolaire
Alexandra Zaharia1,2,3, David Sander3,4, Andrea C. Samson1,2,3
1Faculté de Psychologie, UniDistance Suisse, Brigue, Suisse; 2Institut de Pédagogie Curative, Université de Fribourg, Suisse; 3Centre Interfacultaire en Sciences Affectives, Université de Genève, Suisse; 4Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Genève, Suisse; ,
Selon le modèle de l’apprentissage socio-émotionnel, le soutien des compétences émotionnelles s’avère une clé dans la formation professionnelle des adolescent-e-s scolairement fragiles. Ainsi, nous proposerons un nouvel outil conçu selon les théories des processus émotionnels : les jeux de société chEERS, entraînant l’expression, la reconnaissance, la régulation et la compréhension des émotions. Nous présenterons les résultats d’une étude déroulée en contexte scolaire, sur 167 élèves (15-26 ans), explorant l’acceptabilité, la faisabilité et les effets d’une intervention psycho-éducative basée sur les jeux chEERS versus un groupe contrôle actif. Dans cet atelier, les participant-e-s testeront les jeux, analyseront leur expérience de jeu et évalueront l’implémentation des jeux en classe.
