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Klassenzusammenhalt und Problemverhalten in Sonderschulklassen
Thomas Begert, Christoph Michael Müller
Universität Fribourg Departement für Sonderpädagogik, Schweiz;
Positive Interaktionen unter Gleichaltrigen stellen ein grundlegendes Bedürfnis von Kindern und Jugendlichen dar, deren Befriedigung mit akzeptierten oder abweichenden Verhaltensweisen einhergehen kann. Vor diesem Hintergrund wurde in der vom Schweizerischen Nationalfonds finanzierten Studie KomPeers der Einfluss des Klassenzusammenhalts auf individuelles Problemverhalten an 16 Heilpädagogischen Schulen für Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung (n=1177) untersucht. Längsschnittanalysen zeigten, dass ein stärkerer Klassenzusammenhalt mit einer Verringerung des individuellen Problemverhaltens einherging. Die Ergebnisse werden in Bezug auf die Bedeutung des Unterstützens positiver Peerbeziehungen in Sonderschulklassen diskutiert.
