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Transition vers l’école des enfants avec des besoins éducatif particuliers (BEP) : perception de la trajectoire de services par les parents.
Marie Millau1, Céline Chatenoud1, Delphine Odier-Guedj2, Fatine Souissi2
1Université de Genève, Suisse; 2Haute école pédagogique du canton de Vaud; , , ,
Selon l'article 26 de la CDPH, il est question de renforcer la dispensation de services diversifiés afin de répondre aux besoins des jeunes enfants. Ceci est particulièrement crucial lors de la transition vers l'école pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers (BEP) et leur famille. En Suisse romande, peu de données existent sur la perception des parents quant au soutien à cette étape. Quarante familles ont été interrogées avec le questionnaire ETAP sur leur perception de la transition et des services en amont et en aval de l’école, dans le cadre d'une recherche FNS pensée sur 4 ans et impliquant trois cantons romands. Les résultats soulignent l'hétérogénéité des trajectoires de services, ainsi que la diversité des professionnels soutenant les familles pendant cette période.
