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Zwischen Integration und Separation: Schulwechsel bei Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Romana Snozzi1,2, Christoph Müller2, Carmen Zurbriggen2
1Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich; 2Universität Freiburg;
In der Schweiz wird neben der integrierten Sonderschulung auch die Beschulung in Sonderklassen oder an Sonderschulen angeboten. Wechsel zwischen diesen Settings können sinnvoll sein, um eine optimale Passung zwischen den Voraussetzungen der Lernenden und dem schulischen Umfeld herzustellen. Schulwechsel stellen für Lernende mit sonderpädagogischem Förderbedarf aber oft auch eine Herausforderung dar. Da grundlegende Informationen zu Schulwechseln zwischen unterschiedlichen Settings fehlen, wurden Analysen mit bildungsstatistischen Daten durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass Settingswechsel bei Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf häufig sind und die Lernenden das Setting oft mehrmals wechseln. Weitere Ergebnisse werden vorgestellt und Implikationen diskutiert.
