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Umsetzung der BRK im Zyklus 1: Dimensionen der Inklusion in der Schuleingangsstufe
Bea Zumwald, Susanne Kuratli, Franziska Vogt
Pädagogische Hochschule St.Gallen, Schweiz;
Gemäss UN-Behindertenrechtskonvention (2006) ist die Schuleingangsstufe inklusiv zu gestalten. Im Rahmen einer Evaluation wurde die Situation in einem Kanton analysiert, in dem für den Übertritt vom Kindergarten in die Schule sechs verschiedene, separative wie inklusive Modelle zur Wahl stehen. Anhand empirisch abgestützter Aussagen zum Lernen von Kindern von 4 bis 8, zu Wirkungen Separation versus Inklusion, zur Übergangsforschung, zur Chancengleichheit und zu strukturellen Faktoren wurden 23 Dimensionen kindsgerechter, inklusiver Einschulung herausgearbeitet (Brühl, 2021). Zusammen mit qualitativ inhaltsanalytisch analysierten Interviews mit Akteur:innen ermöglichten diese eine Einschätzung der Modelle und Optionen in Bezug auf die Chancengerechtigkeit und die Verteilung der Ressourcen.
Poster
Lehrkräftebildung für Inklusion – Wirksamkeit verschiedener Aus- und Fortbildungsmaßnahmen
Prof. Dr. Sandra Mirbek
IU Internationale Hochschule, Deutschland;
Die Arbeitsstelle für Diversität und Unterrichtsentwicklung (Didaktische Werkstatt) der Goethe-Universität Frankfurt hat sich zum Ziel gesetzt, Lehrkräfte und Studierende in ihrem Umgang mit Diversität und Inklusion zu professionalisieren. Eine Herausforderung besteht darin, nicht nur fachliches Wissen zu vermitteln, sondern auch positive Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen zu fördern, um den Erfolg schulischer Inklusion zu unterstützen. Eine Evaluationsstudie untersuchte verschiedene Angebotsformate bezüglich Zielgruppe, Dauer und Intensität in Bezug auf deren Auswirkungen auf die Kompetenzen von Studierenden und Lehrkräften. Das Poster präsentiert Studienergebnisse und diskutiert die Wirksamkeit von hochschuldidaktischen Angeboten sowie mögliche Verbesserungen.
Primarschule Tobel Hombrechtikon, Schweiz, Studien an HfH ZH (in Zusammenhang Masterarbeit);
Leuchtturm-Rechtschreibesystem (LTR)
Aufgrund einer wissenschaftlichen Untersuchung im Zusammenhang mit meiner Masterarbeit habe ich ein Lehrmittel geschrieben. Die Wirksamkeit der Methode erwies sich als signifikant (z.T. hoch signifikant). Ein Leuchtturmspiel (kleine Sprach-Werkstatt) ergänzt die Arbeit.
Homepage: www.leuchtturm-rechtschreibesystem.ch
Die Wirksamkeit der Methode beruht auf der Tatsache, dass das Leuchtturm-Modell das Arbeitsgedächtnis enorm entlastet und somit bei einer Hauptursache von LRS ansetzt. Mit einem Minimum an Strategien und Regeln, Sofortfeedback und selbständigem Finden des Fehlers kann bis zur (fast) fehlerfreien Rechtschreibung hin geübt werden.
Das LTR zeigt in allen Leistungsgruppen signifikante Resultate.
Poster
Menschen mit Sehbeeinträchtigung den Zugang zu audiovisuellen Medienangeboten ermöglichen
Vivianne Visschers1, Moritz Büchi2
1Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND; 2Schweizerische Radio- und Fernsehgesellschaft SRG SSR;
Audiovisuelle Medienangeboten, wie Fernsehprogramme, liefern uns wichtige Informationen für die Teilhabe an der Gesellschaft. Für Menschen mit einer Sehbeeinträchtigung sind diese Informationen nicht immer zugänglich. Daher wird bei einem Teil dieser Angebote Audiodeskription angeboten. Inwiefern nützt Zielgruppe diese Angebote? Werden noch andere zugangsfördernde Mittel gebraucht? Anhand eines Mixed Methods Ansatzes untersuchten wir schweizweit die Bedürfnisse und Hindernisse bzgl. audiovisueller Medienangeboten von Menschen mit einer Sehbeeinträchtigung. Die Ergebnisse beweisen das grosse Bedürfnis der Betroffenen, die gleichen Angebote wie Sehende selbstständig konsumieren zu können. Zudem zeigen sie, welche Angebote den Betroffenen mit welchen Mitteln zugänglich gemacht werden können.
Poster
Netzwerk Inklusive Bildung
Marius Haffner, Christa Schmid-Meier
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Schweiz;
Das «Netzwerk Inklusive Bildung» (NIB) hat zum Ziel, den Dialog und die Vernetzung zu inklusiver Bildung schweizweit zu befördern und die Zusammenarbeit zwischen Akteurinnen und Akteuren aus Wissenschaft, Hochschule, Schule, Politik und Zivilgesellschaft zu stärken. Zu diesem Zweck lanciert die HfH ein Metanetzwerk in welchem bestehende Netzwerke, Organisationen und Individuen aus den Hochschulen, der Volksschule und interessierten Kreisen über die gemeinsame Plattform, Aktivitäten, Netzwerk-Events und Veröffentlichungen in Austausch gebracht werden.
Mit diesem Beitrag soll das Netzwerk und seine Partner einem breiteren Publikum vorgestellt und näher gebracht werden.
