Veranstaltungsprogramm

La CDPH soutien la vie autonome. Une question centrale porte sur les évaluation des besoins pour définir les soutiens.

Notre étude pose un inventaire des outils afin d'harmoniser leur utilisation en Suisse. La méthodologie repose sur une démarche participative (entretiens et focus groupes). Des variations entre les régions linguistiques existent, les instruments utilisés étant variés.

Les instruments d'évaluation ne remplissent pas les conditions de la CDPH (volonté des usagers, facteurs contextuels). La standardisaion restreint les besoins subjectifs.

L'étude propose une refonte des instruments basée sur : l'autodétermination, une approche bio psycho-sociale centrée sur la personne, la reconnaissance d'objectifs de développement, la transparence et l'indépendance envers le financeur.

La CDPH crée un mouvement en faveur de la vie autonome. Conséquence du fédéralisme, les compétences en matière de soutien sont fragmentées et financés par diverses instances qui subventionnent les institutions. Le financement direct à la personne est limité.

L'étude vise à évaluer le passage d'un financement par objet à un financement du sujet. La revue de littérature souligne un renforcement de l'autodétermination.

Les besoins non couverts sont moins nombreux. Le type de financement est au cœur de la notion de désinstitutionalisation et d'autodétermination. Il contribue à améliorer la qualité de vie des utilisateurs. Les marges de manœuvre s'opposent à la garantie d'autres objectifs (qualité, ...) et impliquent plus de responsabilité des usagers.

A l'heure de dresser un bilan sur les effets de la CDPH en Suisse, il nous semble important de rappeler quelle est la portée de cet instrument juridique, aussi bien en termes de droits justiciables que d'objectifs programmatiques, dans le domaine de l'éducation, qu'il s'agisse de la pédaogie spécialisée ou des aménagements dans le domaine de l'enseignement régulier. Nous proposons d'examiner l'évolution de la pratique et de la jurisprudence au regard des recommandations et communications du Comité des droits des personnes handicapées, qui s'est montré sévère lors du dernier examen de la Suisse. Sur cette base, des pistes peuvent être évoquées quant aux changements nécessaires pour que la Suisse se conforme à une Convention ratifiée depuis bientôt 10 ans.

Nous sommes des travailleurs et des résidents de FARA.
Nous faisons partie du comité des bénéficiaires de FARA.
Notre but, c’est de défendre les droits et intérêts de tous les travailleurs et résidents de FARA.
Venez découvrir le comité des bénéficiaires de FARA !
Lors de la présentation:

• Nous vous expliquerons comment FARA a créé son comité des bénéficiaires.
• Nous vous présenterons les rôles et tâches des différents membres du comité.
• Nous vous expliquerons comment nous faisons pour améliorer les conditions de vie et de travail à FARA.
• Nous vous présenterons les changements faits à FARA depuis que le comité existe.
• Nous vous présenterons nos idées pour bien défendre les droits et intérêts de tous les bénéficiaires.

J’aimerais parler de mon lieu de vie.

Je parle comment je vie en collocation.

J'aimerais aussi parler de mon travail, le tissage.

Je parle du langage facile à lire et à comprendre, le FALC.

Des fois, j’ai des formations en FALC.

J’ai participé à la rédaction d’un livre sur le canton de Vaud.

Je vais faire un exemple sur le canton de Fribourg.

In einem systematischen Austausch und als lernendes Netzwerk pflegen einige Verantwortliche für Sonder-/Heilpädagogik in der Ausbildung SEKI an PH den hochschulübergreifenden Diskurs in der erwähnten Thematik. Auf inhaltlicher Ebene geht es darum, spezifisches sonderpädagogisches Wissen in der Regelausbildung auf der SEKI zu benennen und einen Überblick über die verschiedenen Angebote an PH zu schaffen. Auf struktureller Ebene stellen die Mobilität von Studierenden sowie unterschiedliche Laufbahnen von SEKI-Lehrpersonen die Ausbildung vor verschiedene Herausforderungen (Curriculum, Anrechenbarkeit von Bildungsleistungen etc.).

Der Workshop will einen Beitrag zu einer Auslegeordnung leisten und dabei auch den Diskurs zur Thematik des Fachkräftemangels (SHP) auf der Sekundarstufe I anregen.