Veranstaltungsprogramm

L’Accord intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée (2007) recommande d’harmoniser la prise en charge des enfants à besoins éducatifs particuliers et d’utiliser des instruments communs. Dans ce but, cette recherche propose une comparaison entre deux systèmes cantonaux de collecte de données et de coordination des services spécialisés pour les enfants nécessitant une intervention précoce (Zurich et Genève), afin de proposer des pistes d’amélioration. Cette communication vise à présenter les résultats de cette étude et à ouvrir sur des discussions de bonnes pratiques modélisables dans d’autres cantons ou à l’échelle suisse, afin d’optimiser l’identification des enfants avec un retard de développement, et de répondre à leurs besoins.

Le but de cette présentation vise à restituer les résultats de trois temps mesure de la santé perçue des enseignants spécialisés et à documenter les facteurs qui influencent le burnout en lien avec la satisfaction au travail. La première partie de la présentation fait un état de la recherche dans le domaine et compare les scores moyens du burnout des enseignants, des médecins, des infirmiers et d’autres professionnels. La deuxième partie restitue les résultats de trois temps de mesure et met en évidence les facteurs de risque principaux, en les différenciant selon les trois dimensions du modèle de Maslach et Jackson. Cette communication discute les résultats en lien avec l’état de la recherche et présente des pistes d’intervention possibles.

A la suite d’une publication collective que nous avons coordonnée, dressant un état des lieux de dix années de prescriptions à plus d’intégration/inclusion, nous proposons une conférence à deux voix (voire un atelier) en deux temps:

• 1. des éléments théoriques, croisant des apports de Sociologie des organisations (Croizier & Friedberg, 2000), d’ergonomie de langue française et de Sciences de l’Education donneront à partager un répertoire commun portant sur le prescrit primaire à portée obligatoire (lois, par ex. LHand, etc.), sur le prescrit à portée incitative et sur un prescrit laissé à la discrétion des acteur.rice.s
• 2.nous illustrerons les enjeux, les dilemmes et les écarts à combler entre une visée de design universel et la réalité de situations concrètes s’agissant de personnes à BEP.

« Des enfants autistes se retrouvent sans place à l’école pour la rentrée » titrait la Tribune de Genève en août 2023. Dans ce canton, le dépôt de PES ne cesse de croître, passant de 446 demandes en 2018 à 843 en 2021 (Conseil d’Etat, 2023). En outre, le taux d’élèves scolarisés en école spécialisée tend à augmenter en Suisse (Lanners, 2023). Une des raisons évoquées par certains politiques et chercheurs est l’explosion de l’incidence du trouble du spectre de l’autisme (+ 787% en GB entre 1998 et 2018 selon Russel et al., 2022). D’autres s’alarment sur la course au diagnostic pour bénéficier de mesures (Tribune de Genève, mai 2023). Ce workshop vise à mettre en discussion cet allant-de soi consistant à rapporter directement l’accroissement des demandes de PES à l’augmentation de troubles.

Für viele Lehrpersonen stellt der Umgang mit auffälligem Verhalten in der Klasse eine grosse Herausforderung dar, die Stress erzeugt. Das Gelingen einer inklusiven Schule hängt auch davon ab, wie Lernende mit auffälligem Verhalten integriert werden können, ohne die LP an die Grenzen der Belastbarkeit zu bringen (Liesen & Luder, 2012).

«Banking Time» (Pianta & Hamre, 2001) ist ein evidenzbasierter Ansatz zum Umgang mit auffälligem Verhalten. Die vorliegende Interventionsstudie mit Wartekontrollgruppendesign (n=138 Kinder aus Zyklus 1) hat gezeigt, dass die in amerikanischen Studien festgestellten positiven Effekte der Methode auch unter den Bedingungen der Schweizer Schule eintreten, ebenso bei der «Integrierten Beziehungsförderung» (Vogel, 2021). Anwendung und Umsetzbarkeit werden diskutiert.

Le but de cette présentation vise à restituer les résultats d’une revue systématique de littérature (K=28) qui documente les risques de récurrence d’autisme et/ou de troubles neurodéveloppementaux chez les fratries issues de familles dites à haut risque. La première partie documente la prévalence du trouble du spectre de l’autisme et des troubles neurodéveloppementaux. La deuxième partie présente les outils diagnostiques - structurés autour du modèle de l’AAIDD – utilisés dans les recherches pour détecter ces troubles à différents âges de développement. Les résultats ont des implications en termes de détection et d’intervention précoce. Ils visent à poser les balises méthodologiques d’une recherche ciblant les fratries d’enfant avec un TSA à l’entrée à l’école.