Veranstaltungsprogramm

Einmal Sonderschule, immer Sonderschule. Oder doch nicht? Wege zu einer engeren Zusammenarbeit zwischen den beiden Systemen / École spécialisée un jour, école spécialisée toujours. Une fatalité ? Des pistes pour une collaboration plus étroite entre les deux systèmes

Romain Lanners

SZH CSPS (Swiss Center for Special Education), Schweiz

Nothing about us without us! Vraiment ? / Nothing about us without us! Tatsächlich?

Sébastien Kessler

id-Geo, Schweiz

Settings der Förderung der Grafomotorik, grafset

Judith Sägesser, Joséphine Schwery, Michael Eckhart

PHBern, Schweiz

Lernentwicklung von Kindern im Schreiben sichtbar machen – Lernverlaufsdiagnostik Schreiben

Julia Winkes¹, Pascale Schaller²

1: Universität Freiburg, Schweiz; 2: PHBern, Schweiz

La mise en œuvre du concordat de la pédagogie spécialisée à Genève : de la difficulté à changer de paradigme

Edith Guilley, Isabel Valarino, Marion Dutrévis

Service de la recherche en éducation, Département de l'Instruction publique, de la formation et de la jeunesse, Suisse

Arbeitsbedingungen von integrativ arbeitenden SHP aus einer gesundheitspsychologischen Perspektive

Denise Geiser, Risha Niederberger, Caroline Sahli Lozano, Sabine Zingg

PHBern, Schweiz

Venez découvrir le comité des bénéficiaires de FARA

Comité des bénéficiaires de FARA .¹, Cindy Diacquenod²

1: FARA (Fondation Ateliers Résidences Adultes); 2: Département de Pédagogie Spécialisée, Université de Fribourg, Suisse

Kommunikation als Brücke zur Teilhabe

Karoline Sammann, Anke Sodogé

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich, Schweiz

Faciliter la formation des étudiant-e-s à besoins éducatifs particuliers dans l’enseignement supérieur professionnalisant : l’exemple du guide de recommandations de la HES-SO

Murielle Martin, Nevena Dimitrova, Sylvie Ray-Kaeser, Lisa Langweiser, Alexia Chamam, Souhir Chamam

Haute École de Travail Social de Lausanne, Suisse

Présentation du SEI (film) et réflexion autour des obstacles et facilitateurs rencontrés par les familles suivies.

Jocelyne Pfander, Magali Charlet, Simona Rutigliano

ARPSEI, Suisse

Klassenzusammenhalt und Problemverhalten in Sonderschulklassen

Thomas Begert, Christoph Michael Müller

Universität Fribourg Departement für Sonderpädagogik, Schweiz

Accompagner la mise en œuvre d’un centre de compétence en trouble du développement intellectuel : de l’intention à l’implémentation des bonnes pratiques.

Maurane Jacquérioz, Céline Pagnotta, Prof. Myriam Squillaci

Université de Fribourg, Suisse

Favoriser une inclusion professionnelle grâce à la formation : un dispositif d’évaluation des compétences de formateurs-stagiaires en situation de handicap

Léa Beaud, Alain Girardin

Université de Genève, Suisse

Praktische Erfahrungen bei der schulischen Inklusion von Kindern mit kognitiven Beeinträchtigungen in der Primarschule

Claudia Casanova¹, Chris Arrenbrecht²

1: Inklusion Aargau, Schweiz; 2: KABO - Kantonale Konferenz der Behindertenorganisationen im Kanton Aargau

Neue Wege inklusiver Hochschulbildung für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung

Cornelia Müller¹, David Labhart¹, Michel Barbara¹, Chantal Deuss¹, Matthias Gubler², Tobias Studer³, Sibylla Strolz⁴, Luc Huwyler⁵, Rahel Heuberger⁵, Cristina Raissig⁵

1: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, HFH; 2: Institut Unterstrass, PHZH; 3: Institut Integration und Partizipation, Hochschule für Soziale Arbeit, FHNW; 4: Institut für Soziale Arbeit im Lebensverlauf, ISAL, OST; 5: Selbstvertreter:innen

Lehrkräftebildung für Inklusion – Wirksamkeit verschiedener Aus- und Fortbildungsmaßnahmen

Prof. Dr. Sandra Mirbek

IU Internationale Hochschule, Deutschland

Menschen mit Sehbeeinträchtigung den Zugang zu audiovisuellen Medienangeboten ermöglichen

Vivianne Visschers¹, Moritz Büchi²

1: Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND; 2: Schweizerische Radio- und Fernsehgesellschaft SRG SSR

«Banking Time» und «Integrierte Beziehungsförderung»: zwei beziehungsorientierte Ansätze zum Umgang mit auffälligem Verhalten: Ergebnisse einer Wirksamkeitsstudie sowie Diskussion zur Umsetzung

Detlev Vogel¹, Glena Iten²

1: PH Luzern, Schweiz; 2: PH Luzern, Schweiz

Le burnout scolaire chez les élèves de 12 à 14 ans : quelles sont les similitudes et les différences dans les résultats selon la présence ou l’absence de mesures de soutien.

Noémie Lacombe, Myriam Squillaci

Université de Fribourg, Suisse

Lesefreude wecken: Barrierefreie Bücher für Kinder und Jugendliche mit Seh- oder Lesebehinderung

Henrike Strehler

SBS Schweizerische Bibiliothek für Blinde, Seh- und Lesebehinderte, Schweiz

Susciter des pratiques de coenseignement entre enseignants spécialisés et réguliers au secondaire 1 : entre individualisation et collectif-classe indifférencié

Greta Pelgrims, Coralie Delorme, Vanessa Bacquelé, Caroline Chanier, Michaela Chlostova Muñoz, Roland Emery, Annik Nguyen

Université de Genève, Suisse

Bildung, Wohnen, Arbeit, Mobilität – Wo wurde die UNO-BRK umgesetzt?!

Joel Thurneysen, Silvio Rauch, Christian Wartenweiler, Jürg Imhof, René Sittig, Urs Haas

Gruppe Mitsprache, Zürich

Le language simplifié en général

Barbara Caille

FARA - Fondation Ateliers Résidences

Jeux de société pour entraîner les compétences émotionnelles dans un contexte scolaire

Alexandra Zaharia^1,2,3, David Sander^3,4, Andrea C. Samson^1,2,3

1: Faculté de Psychologie, UniDistance Suisse, Brigue, Suisse; 2: Institut de Pédagogie Curative, Université de Fribourg, Suisse; 3: Centre Interfacultaire en Sciences Affectives, Université de Genève, Suisse; 4: Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, Université de Genève, Suisse

Mehrfachbelastung im Studium der Schulischen Heilpädagogik

Sabine Zingg, Caroline Sahli Lozano, Michelle Willen, Denise Geiser, Risha Niederberger

Pädagogische Hochschule Bern, Schweiz

Inklusion im Fokus: Nachhaltigkeit und Klimawandel aus der Perspektive der Heilpädagogik

Prof. Dr. Sandra Mirbek¹, Prof. Dr. Frank Francesco Birk²

1: IU Internationale Hochschule, Deutschland; 2: Duale Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) Villingen Schwenningen

Habiter, étudier, vieillir: transitions à l'âge adulte et opportunités de participation et d'autodétermination / Wohnen, Studieren, Altern: Übergänge im Erwachsenenalter und Möglichkeiten der Partizipation und Selbstbestimmung

Nathalie Quartenoud Macherel¹, Mireille Tabin², Bettina Kunz²

1: Université de Fribourg, Département de pédagogie spécialisée; 2: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft

Die PINK Landkarte - partizipationsorientiert und ICF-basiert mit Eltern gemeinsam visualisieren und handeln

Sarah Wabnitz¹, Marianne Bossard²

1: BVF (Berufsverband Heilpädagogische Früherziehung); 2: BFF Bern

Education inclusive : l’exemple méconnu du Tessin. Expériences d’une mère d’enfant autiste.

Fanny Merker

www.123spettro.ch

Beeinträchtigung und Sucht: Die Gefahren und Instrumente am Beispiel der Alkoholprävention im Behindertensport

Nikolai Kiselev^1,2, Linus Hany^1,2, Regina Anton¹, Mariana Imhof¹, Corina Salis Gross¹

1: Institut für Sucht- und Gesundheitsforschung ISGF; 2: PluSport Behindertensport Schweiz

Qualifizierungen für Menschen mit Beeinträchtigungen an Hochschulen als Inklusionsmaßnahmen?

MA Sophie Bleuel¹, BFK Marco Reschat², BFK Inka Thun², Prof. Dr. Kirsten Diehl¹

1: Europa-Universität Flensburg, Institut für Sonderpädagogik, Abteilung Inklusion und pädagogische Entwicklungsförderung; 2: Christian-Albrechts Universität zu Kiel, Institut für Inklusive Bildung

Beschulungsentscheide und schulpsychologischen Berichterstattung im Kontext der elterlichen Fallführung und Inklusion – Erfahrungen und Empfehlungen

Eric Scherer

Verein Inklusion Aargau, Schweiz

Implementation datenbasierter Förderplanung im Bereich Verhalten und Erleben in BL

Dennis Christian Hövel, Fabio Sticca, Pierre-Carl Link

Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Schweiz

Atelier participatif LISIS-CSPS à l’intention des praticien·ne·s et des chercheurs·euses : Quels besoins des professionnel·le·s pour relever les défis d’une éducation inclusive ?

Marco Allenbach¹, Isabelle Noël-Villermaulaz², Ariane Paccaud²

1: HEP Vaud; 2: HEP Fribourg

Quel est le risque de récurrence de troubles liés à l’autisme dans les fratries à haut risque ? Etat de la recherche et outils de dépistage

Yanick Claivaz, Andrea Samson, Myriam Squillaci

Université de Fribourg, Suisse

Lernverläufe bei Kindern in integrierter und separativer Sonderschulung mit Indikation Verhalten, Lernen oder Sprache – eine Standortbestimmung

Priska Hagmann-von Arx, Pierre-Carl Link, Fabio Sticca

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Schweiz

Kinder mit Sprachauffälligkeiten im Unterricht - ein Auftrag für multiprofessionelle Teams

Christoph Till

PHBern, Schweiz

Une implémentation du modèle de Réponse à l’Intervention : les effets d’un soutien pédagogique intensif en langage écrit et en mathématiques auprès d’élèves à risque de 3H

Anne-Françoise de Chambrier¹, Noémie Lacombe², Corinne Courlet², Estelle Ardanouy³, Pascal Zesiger³

1: Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud, Suisse; 2: Université de Fribourg, Suisse; 3: Université de Genève, Suisse

Soziale Partizipation im Sport von Kindern mit einer kognitiven Beeinträchtigung

Thierry Schluchter, Michael Eckhart

Pädagogische Hochschule Bern, Schweiz

Sonder- und Heilpädagogik in der Ausbildung auf der Sekundarstufe I: Angebote an den Pädagogischen Hochschulen der deutschsprachigen Schweiz

Annemarie Kummer Wyss¹, Nina Ehrlich², Raphael Gschwend³, Janine Gut⁴, André Kunz³, Bruno Zobrist¹

1: Pädagogische Hochschule Luzern, Schweiz; 2: Pädagogische Hochschule Bern, Schweiz; 3: Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz; 4: Pädagogische Hochschule FHNW, Schweiz

La version française de la DABS : analyses préliminaires de sa validité et de sa fidélité

Lorna von Rotz¹, Annick Comblain², Yannick Courbois³, Vincent Des Portes⁴, Agnès Lacroix⁵, Nathalie Touil⁴, Raphaele Tsao⁶, Claudio Straccia¹

1: Université de Fribourg, Suisse; 2: Université de Liège, Belgique; 3: Université de Lille, France; 4: Centre hospitalier de Lyon (CHU), France; 5: Université de Rennes, France; 6: Université de Aix-Marseille, France

Ausbildungsverläufe von ehemaligen Regelschüler*innen mit integrativen schulischen Massnahmen

Kathrin Brandenberg, Sara Lustenberger, Caroline Sahli Lozano

PHBern, Schweiz

La mise en œuvre de la CDPH dans le canton de Neuchâtel illustrée avec la mise en place du Programme Unified (sport inclusif)

Sara Cotroneo¹, Nathalie Christen²

1: Special Olympics Switzerland, Suisse; 2: SAHA

L’intérêt du climat scolaire et de la sanction éducative pour appréhender la diversité des besoins des élèves au secondaire I

Annik Skrivan von Fellenberg, Valérie Benoit

Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse

Viel zu oft "left behind": Kinder mit Hörsehbehinderung und Taubblindheit

Mirko Baur

Deafblind International DbI

Description de la situation des élèves sur le spectre de l’autisme en milieu scolaire de 2013 à 2023 en Suisse romande.

Aline Veyre¹, Valentine Perrelet¹, Emilie Cappe², Evelyne Thommen¹

1: Haute École de Travail Social et de la Santé de Lausanne, HETSL, Haute École Spécialisée de Suisse Occidentale, HES-SO, Suisse.; 2: Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé, LPPS, Université Paris Cité, France.

Inklusives Bildungssystem: Anspruchsvolle Grenzverschiebungen und Verhältnisbestimmungen zwischen Inklusion und Exklusion

Silvia Pool Maag

Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Weiterbildungskonzept: Vielfältig kooperieren – Förderung der sozialen Partizipation von Kindern mit kognitiver Beeinträchtigung im integrativen Sportunterricht (SoPariS-W)

Sonja Lienert

PHLU, Schweiz