Übergänge inklusiver Bildung gestalten: ein Wechselspiel zwischen Handeln der Subjekte und sozialen Strukturen

Wiebke Curdt, Richter-Boisen Anette, Schreiber-Barsch Silke

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Erwachsenenbildung(sforschung) inklusiv !?!

Olaf Dörner, Katharina Maria Pongratz, Judith Zadek

Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland

ENTFÄLLT: Inklusion durch partizipativ gestaltete segregierte Bildungsangebote an der Schnittstelle DaZ und Behinderung!?

Franziska Bonna

Universität Bremen, Deutschland

ENTFÄLLT: Wie Berufsbildungstraditionen die Strukturen und Praktiken der berufsschulischen Teilhabe prägen. Empirische Befunde aus einer ethnografischen Vergleichsstudie zu Berufsbildungskulturen in England und Deutschland

Erika Gericke

Universität Siegen, Deutschland

Weiterbildung zwischen Neoliberalismus und Sozialstaatspostulat – Zur Entwicklung der Weiterbildungsförderung durch die öffentlichen Hände

Detlef Kuhlenkamp

Universität Bremen, Deutschland

Weiterbildungsteilhabe und Weiterbildungsorganisationen – Erklärungsfaktoren für Inklusion/Exklusion von Weiterbildung aus der Organisationsforschung

Eva Humt, Öztürk Halit

Universität Münster, Deutschland

Wachsende, stabile oder abnehmende Ungleichheit in der Weiterbildungsbeteiligung? Auf dem Weg zu einem Maß

Bernd Käpplinger

Justus-Liebig-Universität Giessen, Deutschland

Weiterbildungswahlkompetenz – ein potenzielles Konstrukt zur Erklärung und Förderung individueller Weiterbildungsbeteiligung

Tim Stanik, Joshua Wilhelm

Universität Münster, Deutschland

Zwischen Lebenswelt und Arbeitswelt: Generative Themen und Teilnahmemuster von Teilnehmenden in arbeitsorientierten Bildungskontexten

Songül Cora¹, Ronit Schemann²

1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Medical School Hamburg

Teilhabe erkämpfen oder Teilnahme verwalten? Pädagogisches Handeln in arbeitsorientierten Grundbildungskontexten

Lea Remmers, Natalie Pape

Leibniz Universität Hannover, Deutschland

Lehren und Lernen in der Grundbildung auf Augenhöhe – Erkenntnisse eines partizipativen Forschungsprojektes mit Lernenden und Lehrenden der Grundbildung zu Literalität als soziale Praxis

Melanie Benz-Gydat, Antje Pabst

Helmut-Schmidt-Universität/Universität der Bundeswehr Hamburg, Deutschland

Praktiken der Weiterbildungsteilnahme

Katrin Kraus

Universität Zürich, Schweiz

Teilnahme an arbeitsbezogenen Praktiken als Rahmen für Lernprozesse außerhalb formaler Kontexte

Christiane Hof

Goethe Universität Frankfurt, Deutschland

Lernen im Vollzug des Teilnehmens

Jörg Dinkelaker

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland