Cette proposition d’atelier s’inscrit dans la continuité d’un séminaire de recherche que nous portons au sein de l’INSEI autour des espaces réflexifs dans les formations et les recherches liées à la société inclusive. Ce séminaire a comme point de départ nos pratiques qui nous ont conduites à concevoir certains espaces réflexifs comme des espaces de formations et de recherches. Les enjeux de professionnalisation en formation adulte s’inscrivent dans un changement de paradigme social passant du professionnel sujet à l’individu acteur et auteur de sa professionnalité (Wittorski, 2016). Dans les métiers de l’éducation et de la formation, les professionnels sont en demande croissante de réflexivité sur leur pratique professionnelle pour répondre à des contextes institutionnels de plus en plus complexe et prônant le travail en collaboration, enjeu essentiel pointé par les différents acteurs travaillant dans des dispositifs dits inclusifs. Cette réflexivité favorise le développement des compétences dès lors qu’elle s’articule aux savoirs en action et à la pratique professionnelle et met l’individu au cœur de ses apprentissages. L’écriture est alors un des « moyens possible de passer de savoirs formels (…), aux savoirs pratiques et informels du professionnel expert » (Crinon et Guigue, 2006, p.2) et de soutenir cette réflexivité. Perrenoud (2004) retient plusieurs raisons de développer une pratique réflexive. Il souligne que cette pratique favorise l’accumulation de savoirs d’expérience, renforce la professionnalisation, prépare à assumer une responsabilité politique et éthique aussi bien qu’elle permet de faire face à la complexité des tâches, en donnant les moyens de travailler sur soi. Comment un travail d’écriture monographique permet-il d’interroger sa professionnalité et de soutenir un travail réflexif individuel et collectif ? Comment ce travail d’écriture permet-il d’interroger son positionnement en tant que praticien chercheur (de Saint Martin, 2019) ?

L’atelier que nous proposons vise à mobiliser un groupe de 20 personnes afin qu’elles interrogent leur rapport à la formation adulte et à l’accompagnement nécessaire pour répondre aux enjeux de professionnalisation en expérimentant un dispositif de formation réflexif – l’écrit monographique - développé dans les pédagogies institutionnelles. Cette approche singulière « utilisée par des praticiens [vise] à constituer un espace partagé de réflexion sur leurs pratiques » (Dubois, Geffard, Schlemminger, 2023, p.151). Ainsi ce travail monographique est autant un outil pédagogique qu’une méthode de recueil de données qui peut être mobilisé dans les recherches participatives. C’est pourquoi nous inviterons les participants à s’appuyer sur une expérience personnelle et située où chacun interrogera individuellement la complexité croissante des situations professionnelles en contexte inclusif et comment la recherche peut venir soutenir ces mutations. Cette réflexion individuelle sera ensuite mise au travail en 3 sous-groupes (chacun animé par une enseignante chercheuse) pour partager, analyser et comprendre l’articulation nécessaire entre formation et recherche afin de soutenir la transformation des pratiques des professionnels dans le contexte actuel de profonde mutation. Ce travail débouchera sur un écrit négocié et institutionnalisera le travail de mise en réflexivité des participants de l’atelier.