Sous-titre : « Sauvez Willy et ses ami-es ! » — immersion dans une situation d’urgence en simulation en santé

Résumé de l’atelier (1h30)

Cet atelier propose d’expérimenter un dispositif de simulation hybride en santé combinant patient-e simulé-e et mannequin afin de travailler la prise en charge d’une urgence impliquant une personne victime d’un malaise. En posture d’apprenant-e, les participant-es sont amené-es à réagir face à la situation, à mettre en œuvre des gestes de premiers secours, et à ajuster leur action en fonction des informations cliniques disponibles et du contexte.

Un point distinctif de l’atelier réside dans la mobilisation d’un-e patient-e simulé-e, dont le rôle ne se limite pas à l’augmentation du réalisme perçu : il/elle constitue un support privilégié pour travailler les dimensions relationnelles, communicationnelles et décisionnelles de la prise en charge, ainsi que pour rendre visibles certains enjeux de sécurité, de coordination et de priorisation propres aux environnements de soins. Le recours à un mannequin, quant à lui, permet de mettre en œuvre les aspects invasifs de la prise en charge. Ainsi, cet atelier permettra de comparer les types et niveaux de fidélité respectifs des modèles de simulation, leurs forces et limites selon les objectifs d’apprentissage (gestes techniques, raisonnement en situation, interactions, gestion du stress).

L’atelier suit le processus complet de la simulation, incluant le débriefing. Ce temps collectif vise l’analyse réflexive de l’action (choix, interactions, facteurs émotionnels et contextuels) et la mise en discussion des conditions pédagogiques favorisant les apprentissages. Il interroge la simulation en santé comme dispositif permettant d’articuler développement des compétences, analyse des pratiques et production de savoirs d’expérience à partir de situations de travail simulées.

Références théoriques

Davies, A. J., & Krame, G. (2024). Measuring the level of fidelity required for transfer of learning in simulation-based learning exercises for novice and experienced practitioners. Simulation & Gaming: An International Journal of Theory, Design and Research, 55(4), 685–715. https://doi.org/10.1177/10468781241241548

Demaurex, F., & Vu, N. (2013). Patients simulés/standardisés. In S. Boet, J.-C. Granry, & G., Savoldelli (Éds.), La simulation en santé : de la théorie à la pratique (pp. 51-62). Springer. https://ebookcentral. proquest.com/lib/hesso/reader.action?docID=6718274&ppg=65

·Stoloff, S., Spallanzani, C., & Brunelle, J.-P. (2016). Le cycle de Kolb appliqué à un processus de supervision pédagogique classique : perceptions des supervisés à propos du dispositif d’accompagnement. Approches inductives, 3(1), 125‑156. https://doi.org/10.7202/ 1035197ar

Triboulet, J.-P. (2019). Jamais la première fois sur un malade. Hegel, 1(1), 44‑50. https://doi.org/10.3917/heg.091.0044