Cette contribution présente EBI – Évaluation des Besoins d’Intégration, un outil développé à la Haute École de la Santé La Source (HES-SO). Il vise à accompagner les nouveaux membres du personnel d’enseignement et de recherche (PER) dans leur transition entre le milieu clinique et le milieu académique. Ce processus dynamique et évolutif, marqué par des ruptures demande aux personnes en transition de mobiliser des stratégies pour construire de nouvelles continuités professionnelles (Balleux & Perez-Roux, 2013). EBI soutient cette démarche en facilitant l’intégration dans la nouvelle fonction et en contribuant à la construction de trajectoires professionnelles. Il s’appuie sur la métaphore de la navigation professionnelle (Le Boterf, 2016), qui permet de penser des parcours individualisés et adaptables. Il s’inscrit dans une logique d’environnements capacitants (Falzon & Teiger, 2011; Oudet, 2012, ) et de l’approche des capabilités (Sen cité par Jacobson, 2016). Chaque membre de l’institution peut alors s’appuyer sur des ressources et des conditions favorables pour son développement professionnel.

Inspiré d’un outil clinique (Bellier-Teichmann et al., 2016), EBI a été adapté au contexte de l’enseignement supérieur à partir d’une analyse des documents institutionnels. Il explore six domaines clés pour l’intégration :

1. Connaissance de l’environnement institutionnel
2. Socialisation
3. Compétences pédagogiques
4. Dimension scientifique
5. Prestations aux clients
6. Trajectoire personnelle

Lors d’entretiens individuels, 24 cartes reliées aux domaines permettent d’identifier le chemin parcouru et les compétences à développer. Ces échanges débouchent sur des propositions de soutien adaptées : supervision, coaching, analyse de pratique, formation ciblée, etc.

L’atelier propose une démonstration concrète de l’utilisation de l’outil. Les participant·es seront invité·es à partager leurs impressions et à discuter des objets de médiation facilitant l’intégration dans les institutions académiques.

Nous vous invitons à venir découvrir EBI, réfléchir ensemble aux enjeux de la transition professionnelle, et explorer des pistes concrètes pour mieux accompagner les nouveaux membres d’institution.

Références bibliographiques

Balleux, A., & Perez-Roux, T. (2013). « Transitions professionnelles ». Recherche & formation, 74, 101‑114. https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2150

Bellier-Teichmann, T., Golay, P., Bonsack, C., & Pomini, V. (2016). Patients’ Needs for Care in Public Mental Health : Unity and Diversity of Self-Assessed Needs for Care. Frontiers in Public Health, 4, 22. https://doi.org/10.3389/fpubh.2016.00022

Falzon, P., & Teiger, C. (2011). Ergonomie, formation et transformation du travail. In Traité des sciences et des techniques de la formation (p. 143‑159). Dunod. https://doi.org/10.3917/dunod.carre.2011.01.0143

Jacobson, T. L. (2016). Amartya Sen’s Capabilities Approach and Communication for Development and Social Change : Capabilities and CDSC. Journal of Communication, 66(5), 789‑810. https://doi.org/10.1111/jcom.12252

Le Boterf, G. (2016). Professionnaliser : Construire des parcours personnalisés de professionnalisation (7e éd. augm.). Eyrolles.

Oudet, S. F. (2012). Chapitre 14. Favoriser un environnement « capacitant » dans les organisations. In Apprendre au travail (p. 201‑213). Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.bourg.2012.01.0201