Nous présenterons deux co-recherches menées par le ColLaboratoire de l’Université de Lausanne au sein desquelles une quarantaine de co-chercheur·es ont été asocié·es. La première, inscrite dans une démarche de méthodes mixtes de 5 ans, a produit un outil d’orientation thérapeutique en santé intégrative nommé PANORAMA. Sous la forme d’un jeu de cartes imagées, il permet de représenter sa situation de santé dans sa globalité et de la transmettre clairement à son interlocuteur·ice ; il est accompagné d’un guide et d’un site web. La seconde a réuni pendant 2 ans une équipe de chercheur·es et de seniors pour une enquête qualitative et recueilli les témoignages de patient·es aîné·s hospitalisé·s au CHUV et de leurs proches. Il s’agissait de comprendre ce qui compte vraiment pour elles et eux durant une hospitalisation. À partir de ces récits, l'équipe a collaboré avec des professionnel·les de l’audiovisuel pour créer de courtes vidéos d’animation destinées à sensibiliser les professionnel-les. Ces deux projets ont exigé le développement d’outils de co-formation et de co-design qui ont permis de transgresser la répartition habituelle des rôles et des légitimités entre les différents acteurs.

Dans le cadre d’un projet de recherche soutenu par le G3 de la Francophonie entre 2020 et 2023, plus de trente personnes en provenance des milieux universitaires, associatifs et institutionnels ont participé à des journées d’échanges sur le thème « Prendre et donner la parole dans le social, la santé et l’éducation ». Le travail collaboratif réalisé a abouti à la construction d’un manifeste pour contribuer à plus de justice sociale par une attention partagée aux voix légitimées comme à celles qui sont invisibilisées et discréditées, et par une réflexion sur les contextes, postures, rapports sociaux qui les produisent.

Cette contribution présente un instrument conceptuel (construit sur la base de multiples recherches-action) facilitant la réflexion autour des enjeux de la participation et du choix des acteurs dans une recherche-action. Dans la préparation d’une telle recherche, il est indispensable d’identifier la diversité des acteurs concernés, pertinents, nécessaires, de comprendre les ressources de leur engagement et les raisons de leur contribution. C’est ainsi que peuvent se définir les types de participation possibles tout au long de la démarche. Il est aussi essentiel de faciliter leurs implications par des méthodologies (animation, co-décision, co-analyse...) adaptées à leurs spécificités, dans la conduite même de la recherche.

Cette communication repose sur deux dispositifs de formation menés depuis plusieurs années à la Haute école de travail social de Fribourg, dans lesquels des personnes directement concernées collaborent à la formation à partir de leurs savoirs d’expérience. Si l’intérêt de ce type d’approche est aujourd’hui bien reconnu, les nombreux défis qui attendent les enseignant-es et les écoles qui s’y aventurent le sont beaucoup moins. C’est pourquoi les responsables de ces deux dispositifs ont mené une analyse des enjeux pédagogiques et institutionnels rencontrés au cours de leurs expériences. La communication proposée présentera le fruit de ces réflexions.

Les savoirs d’expérience, issus de la pratique et du vécu (patients, professionnels de terrain), sont aujourd’hui à la fois célébrés et marginalisés dans la recherche et la formation. Cette ambivalence soulève une question centrale : leur intégration relève-t-elle d’une vraie reconnaissance ou d’un simple alibi pour cocher des cases d’inclusion, débloquer les financements, mais sans impact réel sur le plan décisionnel ? Trois exemples seront présentés et discutés : a) l’intégration, dans les recherches, des personnes avec un savoir expérientiel dans la co-construction des protocoles (comités paritaires chercheur.es-patient.es) ; b) certification des savoirs expérientiels par suite d’évaluations portant sur les compétences relationnelles et réflexives (université des patients) ; c) formation des enseignant.es et des chercheur.es à la valeur de ces savoirs par la création d’espaces hybrides (conférences communes).

Le mouvement ATD Quart Monde Suisse et la Haute école de travail social de Fribourg collaborent depuis plusieurs années autour de projets visant à croiser les savoirs entre personnes ayant l’expérience de la pauvreté, professionnel-les et scientifiques. Cette communication portera sur les effets et les enjeux de ce partenariat, à la fois au niveau des acteurs/trices impliqué-es et des organisations. Les apprentissages réalisés permettront d’esquisser les conditions favorables à ce type de collaboration, qui nécessite de faire évoluer les cadres habituels de recherche et de formation.