Prospective des Métiers de la Formation d’Adultes

Alain Girardin, Stéphane Jacquemet

UNIGE - FPSE - Formation des adultes, Suisse

Le dispositif Lesson Study: un lien fort entre recherche, formation et pratique

Président(s) de session: Anne Clerc-Georgy (HEP Vaud, Suisse), Pia-Ingrid Hoznour (HEP Vaud, Suisse)

Discutant(s): Pia-Ingrid Hoznour (HEP Vaud, Suisse), Anne Clerc-Georgy (HEP Vaud, Suisse)

Présentation du symposium

Construction de la didactique des APF : entre littérature scientifique et recherche collaborative

Anne Clerc-Georgy¹, Isabelle Truffer Moreau², Myriam Garcia Perez^1
1HEP Vaud, Suisse, ²HEP Valais, Suisse

Le facilitateur dans le contexte des Mentoring Conversation Studies

Soraya De Simone
HEP Valais et HEP Vaud, Suisse

Une nouvelle orientation didactique grâce aux LS? - Les implications du projet LIFT dans la formation initiale primaire à la HEP VD

Pia-Ingrid Hoznour
HEP Vaud, Suisse

La Lesson Study comme un moyen de développer des outils de recherche et de formation ; un exemple portant sur le soutien au jeu de faire-semblant en 1-2H dans le canton de Vaud

Linda Amrar
HEP Vaud, Suisse

La Lesson Study en Activités Créatrices et Manuelles : une pratique d’expérimentation et de formation en collectif pour soutenir le développement professionnel des enseignants.

John Didier, Guillaume Massy, Frédérique Vuille
HEP Vaud UER AT

Décortiquer le complexe rôle des formateurs pendant des LS en formation initiale

Sara Presutti
HEP Valais, Suisse

(Re)penser la formation en didactique du FLES en France : entre complexité et adaptabilité professionnelle enseignante

Président(s) de session: Mariella CAUSA (Université Bordeaux Montaigne, France)

Discutant(s): Mariella Causa (Université Bordeaux Montaigne)

Présentation du symposium

Quel modèle pour une formation de formateurs du FLE en France ? Analyse du public et de ses besoins en master

Freiderikos VALETOPOULOS
Université de poitiers

Les migrations subséquentes et leur image : considérations pour la formation initiale des enseignants de langue(s)

Marine TOTOZANI
Université Jean Monnet, Saint-Etienne

Hétérogénéité des profils et besoins de formation en DU FLE : quel équilibre entre savoirs académiques et savoir-faire professionnels ?

Carmen AVRAM
Université UPPA

Symposium Formation & développement durable

Président(s) de session: Magali Prost (UBO, France)

Discutant(s): Thibault KERIVEL (UBO), Magali PROST (UBO)

Présentation du symposium

(Se) Former pour accompagner les transitions socio-écologiques. Réflexions à partir des journées annuelles « ergonomie et développement durable » du Master de l’Université Paris 8.

Gaëtan BOURMAUD, Leïla BOUDRA
Université Paris 8

accompagner des jeunes professionnel.les à intégrer le développement durable dans leurs pratiques : récit d’intervention auprès d’étudiant.es en entrainement sportif

Magali PROST¹, Chloé LE BAIL², Marie CHIZALLET^3
1Université de Brest, ²Paris Saclay, ³Paris Cité

Retracer des trajectoires de professionnels engagés dans la durabilité dans une approche systémique et multi niveaux : exemples de la TEDS.

Magali PROST, Thibault KERIVEL, Chloé TRIVIDIC
Université de Brest

un parcours de formation destiné à accroître la participation citoyenne : une recherche-action participative

Catherine GABAUDE, Sacha COUESTE, Jean-Marie BURKHARDT
Université Gustave Eiffel

Les bouleversements de la posture de conseiller.e agricole : rôle d’animateur.rice.s de communautés virtuelles

Louise ARDOUINT GUTMAN¹, Magali PROST², Aurélie CARDONA^1
1INRAE ACTE, ²Université de Brest

Prévention, genre et soutenabilité : enjeux de formation pour la santé au travail

Julie LASSALLE¹, Leïla BOUDRA², Thibault KERIVEL^3
1Université Bretagne Sud, ²Université Paris 8, ³Université de Brest

À quel prix une méthode de recherche et/ou d’intervention en analyse du travail peut-elle se transformer en une démarche de formation en contexte formel ?

Président(s) de session: Pierre-Alain Filippi (Université de Sherbrooke, Canada), Frédéric Saussez (Université de Sherbrooke)

Discutant(s): Frédéric Saussez (Université de Sherbrooke), Guillaume Serres (Université Clermont Auvergne)

Présentation du symposium

Que faire du difficile à vivre, difficile à faire et difficile à dire en situation de coanalyse du travail à des fins d’intervention et/ou de formation ?

Pierre-Alain Filippi¹, Anabel Croteau¹, Christine Félix², Frédéric Saussez^1
1Université de Sherbrooke, ²Aix-Marseille Université

Quand l’analyse du travail devient dispositif de formation : réflexivité, référentiel de compétences et autonomisation des futur·e·s enseignant·e·s primaires de la HEP-BEJUNE

Maud Lebreton Reinhard, Patricia Groothuis
HEP-BEJUNE

Aider le futur enseignant à « s’autoriser » : le pouvoir d’agir comme cible de l’entretien de régulation

Patricia Schillings, Jonathan Rappe
Université de Liège

Pourquoi recourir à l’ADT pour former des formateurs d’enseignants

Guillaume Serres, Laurent Dastugue
Laboratoire ACTé – Université Clermont Auvergne

La photographie adressée en formation initiale: étudier l’activité de formateurs et de stagiaires en enseignement primaire

Yann Volpé, Gaëlle Martin, Géry Marcoux, Yann Vuillet, Valérie Lussi Borer
Université de Genève

Atelier CHYPS© (Cartes d'hybridation pédagogique)

Léa Coucourde, Raphael Dubey

Learning Impact Sàrl, Suisse

Anticiper l’activité pour concevoir une formation : une approche méthodologique par approximations de pratiques dans le contexte du démantèlement nucléaire

Laurane De Carvalho

Université de Genève, Suisse

De la formation de masse à l'apprentissage sur mesure : Méthodologie de conception de parcours de formation adaptatifs (Adaptive Learning)

Nasreddine EL KORCHI, Zakaria DAHMAN, Mohammed Mouhcine DOUIEB

Université Hassan II de Casablanca (Faculté des lettres et des sciences humaines, Mohammadia), Maroc

Le Micro-learning pour le développement professionnel continu : une réponse agile aux besoins de compétences des adultes à l'ère numérique

zakaria DAHMAN, Nasreddine EL KORCHI, Mohammed Mouhcine DOUIEB

FACULTE DES LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES, Maroc