Faire sonner et résonner la recherche. Expérimenter une forme sonore issue de l’enquête comme ressource de formation

Patricia Lambert^1,5, Justine Lascar^2,5, Ingrid De Saint-Georges³, Estelle Bonnet^4,6

1: Ecole Normale Supérieure de Lyon, France; 2: CNRS, France; 3: Université du Luxembourg, Luxembourg; 4: Université Lumière Lyon 2, France; 5: UMR 5191 ICAR; 6: UMR 5283 Centre Max Weber

Grammaire et méthodologie au cycle supérieur : former à la recherche par la pratique réflexive

Nadji KHATTAB

Université Sétif 2 Algérie, Algérie

Les conseiller·ères pédagogiques du supérieur face à la recherche : pratiques, représentations, facteurs facilitants et contraignants

Evi Belsack¹, Julia Napoli², Sandra Ferre³, Adeline Germonprez⁴, Anne-Celine Grolleau⁵, Vriginie Jamin⁶, Sophie Serry⁷

1: Université libre de Bruxelles, Belgique; 2: Université de Genève, Suisse; 3: Université d'Artois, France; 4: Haute Ecole Francisco Ferrer, Belgique; 5: Université de Lille, France; 6: Haute Ecole Libre Mosane, Belgique; 7: Université de Lausanne, Suisse

De la participation à la transformation des pratiques : Formation des enseignants universitaire en Algérie

Nadia LARIBI

École Normale Supérieure des Enseignants (Alger, Algérie)

Croiser les méthodologies pour analyser la conception de microcertifications en contexte universitaire

Laure Bertrand

CIRNEF - Université de Rouen Normandie, France

Résistances transformatives des chercheurs en situation de recherche-action-intervention

Nathalie Lavielle-Gutnik

Université de Lorraine, France

La recherche-formation pour soutenir l'évolution des pratiques enseignantes en lien avec la langue de scolarisation : analyse d'un dispositif en FWB

Anouk Dumont¹, Anaïs Corfdir¹, Camille Drugmand², Marielle Wyns², Séverine De Croix², Sandrine Biémar¹

1: UNamur, Belgique; 2: UCLouvain, Belgique

Une recherche-intervention en Unités d’Enseignement Externalisées. Méthodologie, démarche et perspectives.

Clara Salesses

Université Toulouse II Jean-Jaurès (UMR EFTS), France / Université Laval (CRIFPE), Québec.

Impliquer les étudiants comme acteurs de la recherche en formation universitaire : le carnet de bord comme levier d’articulation recherche-formation

Oumayma Fadel

Faculté des Sciences de l'éducation (FSE), Université Mohammed V, Rabat, Maroc

L’apprenant·e au centre de son parcours d'apprentissage: de l’entrée en formation aux transferts dans la vie quotidienne. L’approche pédagogique particulière de l’Association Lire et Ecrire

Président(s) de session: Stéphanie Lamas-Breux (Association Lire et Ecrire, Suisse)

Discutant(s): Chris Parson (UNIGE)

Présentation du symposium

L’évaluation formatrice ou comment soutenir l’apprenant·e à devenir acteurice de son apprentissage

Valia Della Valle, Catherine Wick Monnard, Stéphanie Lamas-Breux
Association Lire et Ecrire

La posture de la formatrice à l’Association Lire et Ecrire

Marie-Alexandra Mercolli, Léa Blaettler
Association Lire et Ecrire

Les compétences transversales et le transfert en formation de base

Céline Monney, Laura Wisard
Association Lire et Ecrire

Construire un partenariat de recherche : dynamiques collaboratives et enjeux épistémologiques

Lola Leduc¹, Pierre Lecefel², Alain Mouchet¹

1: Université Paris Est Créteil, France; 2: Université Bourgogne Europe, France

La double-asymétrie pour penser la relation chercheur/ professionnel dans des recherches collaboratives : de la collaboration à la co-élaboration.

Marie-Paule VANNIER

NANTES UNIVERSITE - CREN, France

Articuler recherche et pratiques professionnelles : enjeux organisationnels et épistémologiques d’un dispositif de recherche translationnelle

Virginie RUPPIN

UNIGE FPSE, France

Analyse d’une collaboration de recherche à propos des activités des micro-entrepreneurs

Patricia Champy-Remoussenard, Julien de Miribel, Hélène Vanderstichel

Université de Lille, CIREL, France

De la compréhension à l’accompagnement du travail des cadres : vers un idéal-type d’interventions formatives orientées activité

Luc Ria¹, Germain Poizat²

1: Institut Français de l'Éducation - ENS de Lyon. France, France; 2: Université de Genève

Et si l’on sortait le Formateur de terrain de son milieu naturel ? Apports et limites du partenariat entre terrain et université dans les séminaires d’intégration de la formation en enseignement primaire à Genève

ANNE BILLHARZ, YANN VOLPE

UNIGE, Suisse

L’articulation recherche-terrain-formation éclairée par la démarche d’enquête de Dewey : une focale sur l’activité réflexive des professeurs des écoles novices

Carole Véjux^1,2, Jenny Rinallo¹

1: Aix-Marseille Université - AMPIRIC; 2: INSPE d'Aix-Marseille - Adef - France

Prospective en éducation et (recherche en) formation des personnels d’encadrement pédagogique : apprentissages professionnels et production de savoirs nouveaux.

Marjory ANDREANI^1,2,3

1: UMR CNRS LISA 6240; 2: Chaire UNESCO Devenirs en Méditerranée; 3: Chaire UNESCO Prospective et intelligence stratégique internationale

C.A.R.E. – Co-construire, Accueillir, Relier, Écouter : une éthique pour l’ingénierie de formation

Jérôme Albert Schumacher, Claire Greslé-Favier

Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse

Socialisation masculine et engagement pour la durabilité à l'école : une analyse par le prisme du care des représentations d’enseignant·es concerné·es par l’urgence écologique

Ania Tadlaoui-Brahmi¹, Lora Naef²

1: HEP Vaud, Suisse; 2: Université de Genève

Recourir à la recherche pour former à l’enseignement de sujets sensibles : le cas des exhibitions ethniques dans les Moyens d’enseignement romands.

Sophia Boubrahimi

Université de Genève, Suisse

Comment un dispositif de recherche-action participe-t-il de la formation d’enseignant·es à l’égalité des sexes ? Analyse longitudinale des entretiens de suivi individuel.

Sarah Sagueton^1,2

1: Université de Lyon, France; 2: Université de Genève, Suisse

Analyser le travail éducatif. Expérimentation d’une démarche de vidéoformation

Claire BURDIN¹, Claude JAVIER², Jean-Luc DENNY³

1: INSPE- Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF; 2: Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF; 3: INSPE- Université de Strasbourg - LISEC

Entre notion d’accompagnement et réalité du terrain en formation professionnelle : comment les personnes conseillères pédagogiques décrivent-elles l’accompagnement qu’elles prodiguent aux novices en enseignement ?

Eric Tendon

Université de Sherbrooke, Canada

L’activité d’un sujet-collectif pluricatégoriel de formateurs : Quelle production et quel développement en faveur des enseignants novices ?

Mike Noeppel

LISEC Equipe AP2E UR 2310 – Université de Strasbourg, France

Co-construction d’uneformation : analyse d’un dispositif d’accompagnement de stage entre l’institution scolaire, l’université et le terrain professionnel

Bovard Alice¹, Yann Volpé²

1: Enseignante primaire, Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse; 2: Université de Genève, Suisse

De la formation initiale à l'enseignement : parcours, défis et opportunités dans la vie des enseignants en début de carrière – une étude dans la Région Autonome de Madère.

Maria Camacho, Ana França Kot-Kotecki, Carla Gonçalves

CIE-UMa- Universidade da Madeira, Portugal

La vidéo et l'analyse collective des interactions au service de la formation continue des praticiens formateurs et praticiennes formatrices

Dominique Trébert¹, Marjorie de Goumoëns²

1: HES-SO, HETSL, Suisse; 2: HES-SO, HESAV, Suisse

Faire de la collaboration interinstitutionnelle un levier pour favoriser l’apprentissage interprofessionnel des étudiant·es

Marie Guinat¹, Muriel Gasser², Amélia Didier³, Olivia Sautier³, Maria Trovato³, Diane Waller³, Marie-Gabrielle Wick⁴, Christophe Boraley⁵, Johanna Ponchaud⁵, Raphael Rich⁵, Valérie Santschi⁵

1: Unité de pédagogie médicale, École de médecine, Faculté de biologie et de médecine, Université de Lausanne, Suisse; 2: Centre des formations, CHUV, Lausanne, Suisse; 3: Haute Ecole de Santé Vaud (HESAV), HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse; 4: Haute école de travail social et de la santé Lausanne (HETSL), HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse; 5: Institut et Haute Ecole de la Santé la Source, HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse

Collaboration "à géométrie plurielle": acteurs, chances et enjeux d'une coopération en faveur de la sensibilisation au patois fribourgeois

Delphine Etienne-Tomasini¹, Emile Jenny², Buchilier Carmen³

1: Université de Fribourg, Suisse, chercheuse et MER Prof. tit. did. Dr.; 2: Haute Ecole pédagogique BEJUNE, Suisse, chercheur et professeur; 3: Société des patoisans de la Gruyère, dans le canton de Fribourg, présidente