La simulation comme outil méthodologique pour améliorer la collaboration interprofessionnelle.

Saousseme Tangaoui^1,2, Jing Wang^1,2, Samuel Hamon², Marine Delaval², Mathieu Hainselin^1,2

1: CRP-CPO , UR UPJV 7273, Unviersité de Picardie Jules Verne, Amiens, France; 2: PIA 100% IDT (Inclusion, un Défi, un Territoire)

Posture chercheure et posture Formateur-Infirmier, le “devoir-faire” : cas de l’Institut de la Formation Professionnelle de la santé - Rabat Maroc

Meriame EL BOUKHARI

Université Mohamed V, Maroc

Quelle place pour la recherche en formation? Questions et dilemmes de formateur-chercheur

Hervé Dangoumau

Académie de La Réunion, Réunion

Rapport au savoir scientifique : embûches contraintes et opportunités d’une formation par la recherche participative pour et par les enseignant·e·s

Héloïse Rougemont, Mylène Ducrey Monnier

HEP Vaud, Suisse

La relation enquêteur/enquêté : un temps de formation réciproque, une co-formation ?

Pascal Roquet

Conservatoire National des Arts et Métiers, France

Le care de précision : analyse interactionnelle et multimodale des ajustements professionnels dans les soins quotidiens en EHPAD

Marie LEFELLE

Université de Lille, France

Les conditions d’une coopération efficiente entre maitres-chiens, chiens de sauvetage et chercheurs

Marine Leblanc, Simon Flandin, Germain Poizat

Université de Genève, France

Former à coopérer… sans inciter à coopérer ? L’activité d’un formateur « expert métier » en simulation à la gestion multidisciplinaire de crise

Madison Dave, Agnès Van Daele, Laurie-Anna Dubois

Université de Mons, Belgique

Apprendre « sur le vif » en situation d'urgence : dynamiques interactionnelles entre tuteur, étudiant, patient et témoins dans la formation des ambulanciers ES en Suisse

Laurent Perriard

ES ASUR / UNIGE, Suisse

Regards croisés sur les dynamiques d’engagement en formation des adultes : Perspectives motivationnelles, temporelles et biographiques

Président(s) de session: France Merhan (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, Suisse), Alessio Giarrizzo (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation & Centre interfacultaire en sciences affectives, Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): France Merhan (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Engagement en formation : une approche par les motifs d’entrée en formation

Alessio Giarrizzo
Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation & Centre interfacultaire en sciences affectives, Université de Genève, Suisse

Concevoir les temporalités de l’engagement en formation à partir d’une démarche clinique rythmanalytique

Michel Alhadeff-Jones
Institut Sunkhronos & Université de Fribourg, Suisse

Des ateliers basés sur l’approche des histoires de vie comme soutien à la formation à l’Université de Genève

Ahidoba de Franchi Mandscheff
Centre pour la formation continue et à distance, Université de Genève, Suisse

Développement d’un programme HortiFrancisation pour soutenir l’intégration linguistique et socioéconomique des adultes immigrants allophones de Sherbrooke (Québec, Canada)

carine villemagne¹, justine daniel²

1: professeure titulaire, Université de Sherbrooke, Canada; 2: coordonnatrice, Lengrais - centre agriculturel de Sherbrooke, Qc, Canada

L’entretien biographique comme méthode d’exploration des parcours d’apprentissage plurilingues

Mariam SAHRAOUI

Université Hassan 1er, Maroc

Questionner l’offre de formation au bilinguisme pour adultes au Cameroun : du Projet d’enseignement de l’anglais aux fonctionnaires et agents des secteurs publics et parapublics au Programme de formation linguistique bilingue (1985-2025)

Alvine Henriette Assembe Ndi

Université de Yaoundé 1, Cameroun

La collaboration université-école au cœur de la formation : les rapports entre capacités d’ordre praxéologique et connaissances d’ordre épistémique des futurs enseignants de langue étrangère

Eliane LOUSADA¹, Emily da SILVA²

1: Université de São Paulo, Brésil; 2: Université de São Paulo, Brésil

Enjeux de formation dans le champ de « l’insertion par l’activité économique » pour des publics en situation de vulnérabilité dans un contexte de crises multiples.

Aïcha SAKATE

Université de Lille, France

L’éducation des adultes au Maroc : recherche, politiques et pratiques

Salma BEJJA

Université Mohamed V / Università di Verona, Maroc

Vers une émancipation globale en formation des adultes : apports des savoirs du Sud

Marwa Mahmoud

Unige, Suisse

Les policy feedback effects des politiques de formation sur les adultes apprentant.es : une contribution théorique et un agenda de recherche

Margherita Bussi

UCLouvain, Belgique

La francisation des adultes dans le cadre de l’exposition AlterAnima du Musée de la nature et des sciences de Sherbrooke : d'une analyse diagnostique à la remédiation de l’offre éducative muséale

carine villemagne

professeure titulaire, Université de Sherbrooke, Canada

Défis méthodologiques et regards croisés dans la transposition des data sessions pour la formation d’apprentis allophones

France Rousset¹, Sabrina Royer²

1: Université de Genève; 2: Avignon Université

Formation professionnelle en français de spécialisation : pratiques et enjeux dans le secteur de la santé et du tourisme pour les adultes

Afef chouaieb

EPI, Tunisie

Le cercle de réflexion des praticiens en FLE : un protocole pragmatique pour structurer le dialogue entre recherche universitaire et pratiques enseignantes en contexte algérien

Dzair BOUZID⁰¹, Hafida Bechlaghem⁰²

1: Université Oum El Bouaghi, Algérie; 2: Université de Mascara, Algérie

La question du transfert d’une posture de la formation à la pratique

Christian Emery, Sophia Smajlovic

Français en Jeu, Suisse

Autonomie, formation et reconversion professionnelle volontaire : une étude mixte à partir du modèle Autonomie en Transition de Carrière (ATC)

Virginie Benedetti, Leila Bouazza

UCLouvain, Belgique

La Validation des Acquis de l’Expérience à l’université comme analyseur des écarts entre politiques et acteurs universitaires

Julie DEVILLE

Université de Lille, France

Reconversions en milieu de carrière : trajectoires et apprentissages à travers les récits de vie

Julie Aglave, Margherita Bussi, Isabel Raemdonck

UCLouvain, Belgique

La validation des acquis buissonniers à l’épreuve du processus identitaire et vocationnel des étudiant(e)s de la filière Paysage dans l’enseignement supérieur agricole privé.

laurence GRENIER

CIREL, France

Participation parentale et co-formation : conditions d’opérationnalisation d’un dispositif participatif pour les familles d’enfants à BEP

MARIE Millau¹, Céline Laverrière², Pauline Cressier², Céline Chatenoud¹

1: UNIGE, Suisse; 2: Fondation 022 Familles, Suisse

Articuler recherche, terrain et formation par une approche inter- et transdisciplinaire : coconstruire des interventions pour développer les compétences psychosociales et les droits de l’enfant

Stefanie Rienzo¹, Clémence Neven¹, Sonia Vermeulen Steyaert², Elsa Goffart², Roxane Turgon³, Ludivine Lenoir³, Isabelle Vonèche-Cardia⁴, Rebecca Shankland³, Frédéric Darbellay¹, Zoe Moody²

1: Université de Genève, Suisse; 2: Université de Lausanne, Suisse; 3: Université Lumière Lyon 2, France; 4: École polytechnique fédérale de Lausanne, Suisse

Comment argumenter ses pratiques dans un contexte où le droit devient hégémonique ? Réflexions issues du champ de la protection de l’enfance et leurs conséquences pour la formation

Kim Stroumza, Janette Friedrich, Marc Pittet

hes-so/hets, Suisse