Collaboration "à géométrie plurielle": acteurs, chances et enjeux d'une coopération en faveur de la sensibilisation au patois fribourgeois

A l'heure de la globalisation et des parcours migratoires/de mobilité mettant en perspective un plurilinguisme souvent marqué par une hiérarchisation du statut des langues, les enjeux de communication restent centraux, dans la société comme en classe (Ceci, 2020; Crispi, 2015). Dans une perspective de collabration entre acteurs aux profils différents, nous entendons placer le patois fribourgeois sous la loupe de nos réflexions entre société, école et recherche, et de nos actions de formation.

Langue orale touchée par l'urbanisation et la globalisation, le patois a vu son nombre de locuteurs-trices lentement diminuer, et il a été préservé dans une perspective culturelle/identitaire (Kienzle, 2011). Il a fait l'objet d'une interdiction dans les classes à Fribourg, dès 1886, à une époque où l'appréhension du plurilinguisme était différente (Zarate et al., 2008), et ce jusqu'en 1961. Un regain pour le patois, vecteur d'identité et d'appartenance (Charaudeau, 2001), été observé depuis quelques décennies, par différentes initiatives, notamment une plate-forme et des approches ludiques, la sensibilisation au patois dans les classes étant importante afin de préserver une langue minoritaire (Holliday, 2011; Kramsch 2020).

Dans ce contexte de revitalisation linguistique, une collaboration s'est mise en place entre différents acteurs, dans une configuration plurielle: des enseignant-es chercheurs-euses de l'université de Fribourg et la HEP BEJUNE, société des patoisans de la Gruyère (Fribourg), le Musée de Bulle, ingénieur-es et graphistes, historien-nes, et enseignant-es des degrés 1H-11H (Harmos), dans le canton de Fribourg.

Le patois étant enseigné à titre facultatif au cycle 3, un enjeu de formation est de mobiliser l'intérêt de jeunes néo-locuteurs-trices: ainsi est née la collaboration autour de deux mallettes pédagogiques aux cycles 1 et 2, visant à permettre aux enseignant-e-s de faire découvrir, par différentes activités et médias le patois fribourgeois. L'objectif ultime de cette coopération est la formation continue des enseignant-es usagers-ères de ces mallettes , afin qu'elles puissent être utilisées en classe, avec leurs élèves. Le groupe d'enseignant-es ayant pris part à la conception des mallettes se chargera, une fois la création terminée, de former ces adultes à l'utilisation de ces moyens, au sein des établissements scolaires.

Ces mallettes pédagogiques seront disponibles pour le prêt dans les médiatièques dédiées. Les participant-es à ce projet seront interviewé-es lors d'entretiens semi-directifs par les deux chercheur-euse, afin de documenter et retracer les étapes de la création de ce projet des deux mallettes pédagogiques entre 2024-2027; quelques premiers résultats sur les bénéfices de la collaboration seront présentés au colloque RIFT. La question de recherche qui nous occupe ici est: "En quoi la collaboration entre ces différents acteurs favorise-t-elle une circulation des savoirs pertinente entre recherche-action, formation initiale et continue des enseignant-es et services rendus à la cité, et en quoi chaque acteur y contribue?"

En ce sens, ce projet de collaboration met en évidence la circulation des savoirs émergeant entre différents acteurs de la formation, et les liens étroits entre recherche, école et société qui sont mis en oeuvre.