La transformation d'une posture formatrice à une posture de chercheur dans les instituts de formation infirmière est cruciale pour développer des professionnels infirmiers compétents. Ce changement nécessite un programme de formation infirmière bien structuré qui équilibre les connaissances théoriques avec les expériences pratiques, favorisant la pensée critique et les compétences en recherche [1]. Au cœur de cette transformation se trouve l'accent mis sur la recherche clinique, qui permet aux infirmières de relever les défis sanitaires du monde réel grâce à des solutions fondées sur des preuves [2]. En outre, l'intégration de la pratique fondée sur des preuves (EBP) est vitale, car elle encourage les infirmières à utiliser les meilleures preuves disponibles parallèlement à l'expertise clinique pour améliorer les résultats pour les patients [3]. En outre, il est essentiel de maîtriser les méthodes de recherche en soins infirmiers, afin de fournir les outils nécessaires à une recherche de haute qualité qui oriente la pratique et les politiques [4]. Enfin, des compétences avancées en matière de pensée critique sont indispensables pour permettre aux infirmières d'analyser les informations, d'évaluer les preuves et de prendre des décisions éclairées dans leur pratique [5]. Ensemble, ces éléments facilitent une transition complète vers une position de chercheur dans la formation infirmière.

La mobilisation des modèles théoriques se présente comme un référentiel de recherche pour pour pouvoir combler le gap théorique stimulé par des recherches avancées dans la matière,

nous abordons la partie empirique de cet article, à travers 50 Entretiens semi-directifs au profil des formateurs-chercheurs en instituts de formation professionnelle de la santé - RABAT, leur retour se traduit par une analyse des pratiques et de la mise en oeuvre d’une relecture de la posture en termes de la transversalité des compétences clés dans le cadre de la santé publique et les bonnes pratiques des infirmiers