Cette contribution présente un dispositif de recherche-formation développé dans le champ de l’insertion socio-professionnelle des adultes vivant avec des troubles psychiques (Bimonte, 2025). La recherche-formation a été élaborée en collaboration avec la Fondation Trajets, une institution basée à Genève qui met en œuvre des initiatives et des projets d’aide à l’insertion à destination d’adultes fragilisés dans leur santé mentale. Dans son service d’entreprises sociales, la fondation propose aux bénéficiaires des emplois adaptés dans différents secteurs d’activité ainsi qu’un accompagnement en situation de travail assuré par des intervenants socio-professionnels (ISP). A la demande de la fondation, nous avons proposé aux intervenants socio-professionnels, un dispositif de formation basé sur l’analyse vidéo de leurs pratiques et de celles de leurs collègues afin de partager, renforcer et valoriser leurs compétences d’accompagnement.

La collaboration s’est cristallisée autour de l’analyse collective des interactions, appelée également « data session », une méthode de recherche développée dans le champ de l’analyse conversationnelle (Harris et al., 2012). Transposée au champ de la formation professionnelle, cette méthode d’analyse peut être utilisée comme un outil de conception à des fins de développement professionnel (Bimonte, à paraître ; Filiettaz et al., 2024 ; Zogmal, Filliettaz, & Ticca, 2024). Plus particulièrement l’analyse vise à permettre aux professionnels de développer différents traits particuliers de la compétence d’interaction (Pekarek Doehler et al., 2017) et ce par l’analyse descriptive des ressources multimodales déployées à des fins de coordination (Mondada, 2017). Dans le cadre de cette recherche-formation, la méthode d’analyse collective a été à la fois transposée, adaptée et scénarisée dans un dispositif de formation inédit. Celui-ci a alterné des séances d’analyses collectives de séquences vidéo des intervenants socio-professionnels, entrées thématiques et apports théoriques afin de répondre à leurs besoins de formation et aux enjeux qu’ils rencontrent dans leur travail d’accompagnement des bénéficiaires.

Afin de mettre en œuvre ce dispositif de recherche-formation, plusieurs démarches collaboratives ont été mises en place entre la chercheuse, le partenaire de terrain et les intervenants socio-professionnels concernés. Par la présentation du contexte empirique, de la demande et de la méthode de conception choisie pour répondre à ces besoins, cette présentation vise à mettre en évidence les articulations entre recherche et formation à la lumière de la collaboration. Quels ont été les enjeux de collaboration dans le dispositif de recherche-formation au sein des entreprises sociales de la fondation ? Comment la collaboration s’est-elle concrétisée aux étapes clés du dispositif de recherche-formation (recueil de données, conception pédagogique, mise en œuvre, production des résultats) ? En quoi les choix méthodologiques ont-ils impacté la collaboration et la participation des intervenants socio-professionnels ? Quelles retombées pratiques et scientifiques peut-on esquisser à l’issue de cette démarche ?

S’appuyant sur les principes de l’analyse collective des interactions en formation (Filliettaz, 2022), cette présentation tisse des liens avec le paradigme des démarches collaboratives en éducation (Desgagné & al., 2001). Elle offre un regard méta-analytique sur la collaboration mise en œuvre dans ce contexte, illustrant en quoi les dispositifs de recherche-formation par l’analyse collective des interactions et les transpositions issues de la démarche collaborative ont constitué des espaces heuristiques tant pour le terrain que pour la recherche.