Dans le cadre du développement d’une culture interprofessionnelle partagée, le dispositif de formation Journées interprofessionnelles 2 est conçu pour que les étudiant-es développent les capacités nécessaires pour aborder et résoudre les désaccords et les différends au sein d’une équipe de manière constructive. Il mobilise six filières de santé et près de 700 étudiant-es issu-es des institutions de santé de Lausanne (Hautes Ecoles et Université). Pour sa deuxième édition, un projet pilote a intégré quinze patient-es simulé-es issus de trois programmes institutionnels distincts, nécessitant la création d’un partenariat interinstitutionnel fondé sur la co-construction d’une vision commune, l’harmonisation des pratiques et la mise en place de principes de fonctionnement respectant les contraintes de chaque institution.

Influence sur les pratiques

La collaboration inédite entre trois institutions de formation en santé a transformé les pratiques pédagogiques en intégrant, pour la première fois, des patient.es simulé.es dans des situations d’apprentissage interprofessionnelles. Ce partenariat a permis d’adapter le contenu pédagogique existant et de renforcer l’authenticité du contexte d’apprentissage. La mutualisation des ressources (patient-es simulé-es, formateur-trices, facilitateur-trices, scénarios) et la mise en place structurée d’une nouvelle collaboration interinstitutionnelle et interprofessionnelle, respectueuse de l’expertise de chacun, ont été essentielles à la réussite de ce processus collaboratif. Ce partenariat a permis une véritable co-construction d’activités de simulation visant la gestion optimale des désaccords, soutenant l’engagement, les interactions et la réflexivité des étudiant-es. Les patient-es simulé-es ont ainsi participé activement aux simulations, ce qui a permis une expérience pédagogique authentique, puis ont offert, lors du débriefing, un retour ciblé sur leur ressenti, enrichissant la qualité des échanges.

Retour sur expérience
La mesure des impacts se déploie à plusieurs niveaux :

• Individuel : développement des compétences interprofessionnelles chez les étudiant-es
• Collectif : coordination et cohésion des équipes interinstitutionnelles, avec émergence d’un leadership collaboratif
• Organisationnel : efficacité des processus harmonisés (recrutement, formation, rôle des patient-es simulé-es, gestion des horaires, communication)

Un suivi quantitatif et qualitatif est prévu pour évaluer plus précisément les effets de ce partenariat sur l’atteinte des objectifs d’apprentissage, ainsi que le retour des patient-es simulé-es et des facilitateur-trices sur leur expérience et leur perception du partenariat.

Points à améliorer et conditions de faisabilité
Les discussions du groupe interinstitutionnel ont révélé plusieurs axes nécessitant un ajustement : clarification et harmonisation des pratiques, amélioration de la communication interinstitutionnelle, gestion des horaires et des ressources humaines, et consolidation du leadership partagé. La sécurité psychologique et la flexibilité organisationnelle restent essentielles pour prévenir les conflits et soutenir la collaboration interprofessionnelle au sein des différents partenaires du projet.

Conclusion
Ce projet pilote démontre la faisabilité des partenariats interprofessionnels et interinstitutionnels intégrant des patient-es simulé-es, enrichissant ainsi les pratiques pédagogiques. L’évaluation formelle, à long terme, des effets positifs mesurables à différents niveaux doit être développée. Certaines étapes de la co-construction restent à consolider pour garantir la durabilité et la reproductibilité du dispositif. L’expérience servira de base au développement de futurs dispositifs pédagogiques interprofessionnels, axés sur la co-construction, la sécurité psychologique et le leadership collaboratif.