Actuellement, les carrières professionnelles linéaires tendent à laisser place à des parcours marqués par des ruptures, des réajustements et des bifurcations (Bidart, 2006 ; Bessin et al., 2010). Ces dynamiques s’inscrivent dans un environnement socioprofessionnel rendu plus incertain par les mutations économiques, technologiques et sociétales (Kaddouri, 2014 ; Olry-Louis & Arnoux-Nicolas, 2022). Dans ce contexte mouvant, la reconversion volontaire apparaît comme une démarche visant à restaurer une cohérence entre aspirations personnelles, sens du travail et trajectoire professionnelle (Négroni, 2005 ; Fournier et al., 2017). Une telle démarche implique un certain degré d’autonomie, entendue comme la capacité à se percevoir comme auteur de ses choix et à orienter activement son parcours professionnel malgré les contraintes contextuelles (Deci & Ryan, 2017). La formation intervient également dans le processus de reconversion, notamment dans la phase de réengagement (Négroni, 2005), où elle soutient l’inscription effective dans une nouvelle trajectoire et la stabilisation du projet professionnel. De ce fait, comment l’individu navigue-t-il dans les reconversions volontaires ? Quelles ressources mobilise-t-il ?

En adoptant une approche centrée sur l’individu, cette recherche contextualise les combinaisons de facteurs personnels, sociaux, institutionnels et économiques (Dubar, 2010 ; Zimmermann, 2011 ; Kaddouri, 2019) qui interviennent dans le développement de l’autonomie en transition de carrière. Le modèle de l’Autonomie en Transition de Carrière (ATC) constitue un outil analytique utile dans la mesure où il envisage l’autonomie comme une configuration de quatre dimensions : ressources personnelles, maîtrise de l’environnement, soutien environnemental et développement vocationnel (Prudhomme et al., 2022). Cette approche multidimensionnelle combinée avec une compréhension temporelle des parcours de reconversion volontaire (Négroni, 2007) permet d’analyser les dynamiques d’autonomisation à l’œuvre à chaque étape et leur interaction avec le contexte, avec une attention particulière à la phase de formation.

La recherche adopte une approche méthodologique mixte. Une phase quantitative consiste en un questionnaire administré à environ 500 individus de 35 à 50 ans en Belgique francophone. Le questionnaire collecte des données démographiques, en lien avec la carrière professionnelle ainsi que sur l’autonomie. L’échelle ATC mesurée auprès d’adultes engagés dans une reconversion a permis de dégager différents profils d’autonomie.

Afin d’avoir un regard plus fin sur les mécanismes sous-jacents aux profils d’autonomie développés dans la partie quantitative, huit individus âgés de 35 et 50 ans et ayant complété un processus de reconversion volontaire depuis moins de 3 ans seront interrogés afin d’éclairer l’articulation entre le développement de l’autonomie, ses dimensions et les étapes du parcours de reconversion. Ces entretiens semi-directifs explorent l’expérience vécue de cette reconversion en formation, en portant attention à l’engagement, aux ajustements opérés, aux obstacles rencontrés, aux ressources sollicitées et à l’influence du cadre formatif.

Pour conclure, cette recherche vise à apporter aux professionnels de la formation et de l’accompagnement des repères pour mieux comprendre les dynamiques d’autonomie en action dans les parcours de reconversion. Elle propose des pistes d’action et met en lumière les leviers sur lesquels agir, notamment en formation, pour renforcer l’autonomie des individus et adapter les dispositifs aux profils et besoins des personnes en reconversion.