Cette communication propose de discuter l’apport d’un dispositif de groupe d’analyse de pratiques professionnelles (APP), mis en place auprès de formateur-trice-s en entreprise d’apprenti-e-s suivant un programme de préapprentissage d’intégration (PAI) en Suisse. Mené dans le cadre d’un projet de recherche financé par le FNS (N°100017_215130) sur l’intégration de personnes réfugiées dans la formation professionnelle (Felder et al. 2025), le dispositif APP constitue ici le fil conducteur d’une réflexion sur l’articulation entre formation, accompagnement en entreprise et production de connaissances scientifiques. L’accès durable au marché du travail constitue un défi de taille, tant pour les apprenti-e-s concerné-e-s (Wehrle et al., 2018) que pour les formateur-trice-s en charge de leur accompagnement. Le PAI fondé sur le modèle de la formation duale, vise à soutenir l’intégration de personnes réfugiées sur le marché de l’emploi (Scharnhorst & Kammermann, 2019). Dans ce contexte, l’accompagnement en entreprise ne se limite pas à la transmission des contenus techniques, mais implique également soutien linguistique, socialisation et appui psycho-social (Billett, 2002 ; Magnano et al., 2021 ; Swager et al., 2015). La prise en compte de la complexité des parcours et de l’hétérogénéité des besoins forme un enjeu crucial, exigeant une adaptation continue des pratiques formatives (Atitsogbe et al., 2020, Felder et al. 2025).

Le groupe d’APP s’inscrit donc dans le contexte de la formation en entreprise de personnes issues de l’asile, constituant un lieu central où se rencontrent reconnaissance des compétences, acquisition de nouveaux savoirs et construction de parcours d’insertion. Concrètement, le dispositif réunit cinq formateur-trice-s d’apprenti-e-s en PAI, dans le cadre de deux séances d’APP dédiées à l’analyse collective de situations professionnelles rencontrées sur le terrain (Van Campenhoudt et al., 2009). Ce travail collaboratif relevant de la recherche-action vise autant la production de connaissances scientifiques sur les pratiques d’accompagnement, que le développement d’un savoir d’expérience élaboré et partagé dans le groupe, et mobilisable par les formateur-trice-s (Cifali, 2014 ; Rebetez, 2017 ; Wittorski, 2004). L’objectif est donc une utilité directe pour les participant-e-s à travers leur réflexion collective sur leurs pratiques, au-delà de la production de données complémentaires à la recherche.

Notre contribution explore ainsi les questions suivantes : En quoi le dispositif APP contribue-t-il au développement des pratiques d’accompagnement ? Comment la collaboration entre recherche et formation par le groupe d’APP enrichit-elle la compréhension des enjeux de cet accompagnement des apprenti-e-s réfugié-e-s ?

Le dispositif de l’APP a constitué à la fois un espace de réflexion individuelle et collective, propice au partage des expériences et à l’élaboration de pistes d’action pour l’évolution des pratiques. Sur le plan scientifique, cette méthode se révèle heuristique, en ce qu’elle contribue à affiner l’analyse des données empiriques, ouvrant également des perspectives quant aux prolongements possibles de cette démarche. Elle permet également d’entamer une réflexion sur l’utilité future d’un tel dispositif dans une visée de formation continue pour des formatrices et formateurs en entreprise. Ces résultats nous permettent ainsi d’explorer les plus-values et les limites d’une méthode à double finalité, scientifique et formative.