Dans cet article, nous présentons un dispositif de formation continuée, l’étude de leçon, pour organiser, améliorer et remotiver les enseignants dans leurs formations professionnelles. Ce dispositif est connu dans le monde anglophone sous le nom de « lesson study ». Bien que sa genèse et son usage dépende d’un nombre de facteurs, ce dispositif dans un contexte camerounais parait être un enjeu considérable d’intervention éducative vu que les enseignements secondaires au Cameroun n’ont pas des textes claires sur la formation continue ou continuée des enseignants, le retour en formation professionnelle n’est pas obligatoire, elle relève de l’engagement propre des enseignants.

Cependant dans les effectifs, on dénombre 3% des enseignants n’ayant pas eu de formation initiale, et on en rencontre aussi dans le milieu carcéral, comment font ces enseignants pour enseigner ? Qui revoient leurs pratiques de classe ? De même, on note un grand désintéressement de la participation des enseignants aux journées pédagogiques organisées par l’inspection nationale où en 2020 on dénombrait en SVT près de 20 enseignants pour le bassin de Mfoundi 4 et qu’en 2023 on dénombre 12 enseignants pour le même bassin, qu’est ce qui pourrait être à l’origine de cette démotivation ? L’observation sur le terrain du copier-coller où un enseignant utilise sans s’en inquiéter le travail de l’autre même si les exemples pris ne correspondent pas à sa classe.

Cette contribution répond à la question de savoir quels enjeux l’étude de leçon dans la formation continuée apportent dans la vie professionnelle des enseignants(es) ? L’objectif est d’examiner l’impact de l’étude de leçon dans la formation professionnelle des enseignants(es), et l’hypothèse est que la formation continuée à travers l’étude de leçon développe les pratiques didactiques des enseignants(es).

Les propos présentés ci-dessous reposent sur une démarche qualitative à travers une recherche collaborative où les enseignants(es) travaillent en groupe. Les données sont collectées au lycée Bilingue d’Ekounou en 2023 au département de SVTEEHB avec des enseignants qui interviennent en classe de 5^ème. Les observations et les entretiens sont faits lors de la préparation des leçons par le groupe des enseignants(es), lors de la séance enseignement/apprentissage et enfin lors des séances réflexives pendant les carrefours. L’analyse des données se fait par l’analyse des contenus et l’analyse de la grille d’évaluation du dispositif proposée.

Les résultats obtenus permettent de présenter et d’analyser les différentes postures construites, l’évolution de la construction des situations problématisantes, l’évolution du questionnement et l’évolution des interventions des enseignants. Les dispositifs de l’étude de leçon soulèvent des enjeux d’amélioration de pratiques didactiques des enseignants(es), des enjeux de développement de compétences, des enjeux de motivation, d’intéressement aux questions professionnelles, des enjeux de participation à l’élaboration des curricula.