Résumé:

Dans le contexte actuel de l’enseignement supérieur algérien, deux défis majeurs se posent : d’une part, l’exigence pressante de renforcer et d’actualiser les compétences pédagogiques des enseignants, et d’autre part, l’intégration de plus en plus marquée des technologies numériques dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Cette double dynamique a contribué à l’essor rapide des formations en ligne à destination du corps enseignant. Cependant, les modalités d’évaluation encore largement utilisées- souvent limitées à des indicateurs quantitatifs comme le taux de participation ou le de gré de satisfaction- se révèlent insuffisantes pour rendre compte de manière précise de l’impact réel de ces formations sur la transformation des pratiques pédagogiques et sur la qualité de l’enseignement dispensé.

La présente recherche a pour objectif d’examiner dans quelle mesure l’usage des TIC et des dispositifs pédagogiques numériques favorise une évolution tangible et durable des pratiques d’enseignement. Afin d’apporter des éléments de réponses, nous mobilisons une méthodologie mixte articulée autour de deux corpus complémentaires : d’une part, l’analyse des cours conçus et diffusés sur des plateformes telles que Moodle, MOOC ou EdX, qui constituent des productions pédagogiques concrètes et observables ; d’autre part, l’étude des portfolios réflexifs, qui permettent de retracer le cheminement de formation, les intentions didactiques formulées ainsi que les difficultés rencontrées par les enseignants dans leur mise en œuvre.

Les résultats de cette enquête mettent en évidence un décalage manifeste entre les intentions pédagogiques déclarées — telles que le développement de l’interactivité ou la promotion de l’autonomie de l’apprenant — et les pratiques effectivement intégrées dans les cours. Ils soulignent également la nécessité de concevoir des démarches évaluatives plus contextualisée, plus qualitatives et véritablement réflexives, afin d’accompagner efficacement la professionnalisation des enseignants, de renforcer leurs compétences et, à terme, d’améliorer durablement la qualité de l’enseignement supérieur en Algérie.