L’entretien biographique constitue aujourd’hui une méthodologie incontournable dans les sciences de l’éducation et la didactique des langues pour appréhender la complexité des parcours plurilingues. Reposant sur le récit de vie langagier, il permet d’analyser la manière dont les individus construisent leur rapport aux langues à travers leurs expériences familiales, scolaires, migratoires, professionnelles ou culturelles. Contrairement aux approches strictement évaluatives, centrées sur les performances mesurables, l’entretien biographique met en lumière la dimension subjective et affective de l’apprentissage, révélant les obstacles rencontrés, les stratégies déployées ainsi que les représentations sociales attachées aux langues.

Dans le cadre de cette communication, nous présenterons une mise en œuvre concrète de cette méthodologie à travers des expérimentations menées auprès de publics plurilingues. À partir d’exemples d’entretiens réalisés et analysés, il s’agira de montrer comment cette démarche qualitative permet de dégager des données contextualisées, utiles à la fois pour la recherche et pour la formation. Cette perspective pratique vise à mettre en évidence le potentiel de l’entretien biographique comme outil de sensibilisation des enseignants à la diversité des trajectoires d’apprenants, et comme levier pour concevoir des dispositifs pédagogiques plus inclusifs.

La communication s’articulera ainsi autour de deux volets : un rappel des fondements théoriques de la méthode et une démonstration pratique, appuyée par des extraits de données recueillies et analysées collectivement. Elle cherchera à répondre à la problématique suivante : comment l’entretien biographique, en tant qu’outil empirique, peut-il contribuer à repenser les pratiques didactiques en contexte plurilingue ?