Pour des formations engageantes, efficaces et qui favorisent le transfert

Martin Lauzier

Université du Québec en Outaouais (UQO), Canada

Technological innovation and research in (vocational) education

Alberto Cattaneo

Haute Ecole Fédérale en formation professionnelle (HEFP), Suisse

Comment endosser un rôle de formateur et formatrice d’adultes lorsque l’on est en situation de handicap ?

Jean-Christophe Pastor¹, Léa Beaud²

1: Association ASA-HM, Suisse; 2: Université de Genève, Suisse

Apprendre dans les interstices : dialogues entre savoirs vécus et savoirs institutionnalisés / Un world-café pour expérimenter des méthodes de recherche innovantes

Daniele Beltrametti, Vindra Gupta, Nathalie Muller Mirza, Maryvonne Charmillot, Emilie Stevens, France Mehran, Marwa Mahmoud, Maeva Perrin, Giovanna Bejjani, Samra Tabbal Amella, Jessica Belperroud

Université de Genève, Suisse

EBI, un outil pour accompagner l’entrée en fonction du nouveau personnel d’enseignement et de recherche en HES et orienter la trajectoire professionnelle pendant l’intégration

Shadya Monteiro, Laurent Frobert

Institut et Haute Ecole la Santé La Source, HES-SO Suisse

Faire sonner et résonner la recherche. Expérimenter une forme sonore issue de l’enquête comme ressource de formation

Patricia Lambert^1,5, Justine Lascar^2,5, Ingrid De Saint-Georges³, Estelle Bonnet^4,6

1: Ecole Normale Supérieure de Lyon, France; 2: CNRS, France; 3: Université du Luxembourg, Luxembourg; 4: Université Lumière Lyon 2, France; 5: UMR 5191 ICAR; 6: UMR 5283 Centre Max Weber

Prospective des Métiers de la Formation d’Adultes

Alain Girardin, Stéphane Jacquemet

UNIGE - FPSE - Formation des adultes, Suisse

Description et modélisation des expériences d'apprentissage : du design participatif d'une IA à son usage réflexif en formation

Bernadette Charlier, Joris Felder

YllYl, Suisse

Former à la diversité

Erwan Bellard¹, Ludmila Heitz², Klea Faniko¹, Nathalie Delobbe¹

1: Université de Genève, Suisse; 2: Transports Publics Lausannois

Du terrain au logiciel, du logiciel au terrain : co-construire la formation avec Uscope

Patrick Favre¹, Christophe Dind²

1: Uchronic SA, Genève, Suisse; 2: Arpih, Ecole Supérieure, Yverdon, Suisse

Développer les compétences psychosociales par le prisme de la résolution de conflits : un atelier expérientiel de collaboration éducative entre recherche et formation

Siriane Laouadi¹, Sarah Zerika²

1: Parlons Famille; 2: Centre interfacultaire en droits de l'enfant, Université de Genève, Suisse

La simulation comme outil méthodologique pour améliorer la collaboration interprofessionnelle.

Saousseme Tangaoui^1,2, Jing Wang^1,2, Samuel Hamon², Marine Delaval², Mathieu Hainselin^1,2

1: CRP-CPO , UR UPJV 7273, Unviersité de Picardie Jules Verne, Amiens, France; 2: PIA 100% IDT (Inclusion, un Défi, un Territoire)

Posture chercheure et posture Formateur-Infirmier, le “devoir-faire” : cas de l’Institut de la Formation Professionnelle de la santé - Rabat Maroc

Meriame EL BOUKHARI

Université Mohamed V, Maroc

Quelle place pour la recherche en formation? Questions et dilemmes de formateur-chercheur

Hervé Dangoumau

Académie de La Réunion, Réunion

Rapport au savoir scientifique : embûches contraintes et opportunités d’une formation par la recherche participative pour et par les enseignant·e·s

Héloïse Rougemont, Mylène Ducrey Monnier

HEP Vaud, Suisse

La relation enquêteur/enquêté : un temps de formation réciproque, une co-formation ?

Pascal Roquet

Conservatoire National des Arts et Métiers, France

Faire ensemble : les premiers jalons d’une démarche de recherche-action collaborative en Institut de Formation en Travail Social

Ariane Mandard^1,2, Carine Mendibure¹

1: Croix Rouge Compétence Occitanie, France; 2: Université Paul Valéry Montpellier 3, UMR ART-Dev

La dimension collaborative d’un dispositif de formation par l’analyse collective des interactions en entreprise sociale : le cas de la recherche-formation à la Fondation Trajets

Ayla Bimonte¹, Linh Mai²

1: Université de Genève, Suisse; 2: Fondation Trajets, Suisse

effets d'une recherche collaborative sur le développement professionnel : le cas d'une diététicienne nutritionniste

Jérôme Guérin, Frédéric Pogent

CREAD, Université de Brest, France

Évolution d’un dispositif d’analyse collective de situations professionnelles filmées : une démarche de recherche participative

Esther Atlan¹, Thania Corbeil², Sabine Zorn¹

1: Laboratoire du Grhapes, INSEI, France; 2: Unité départementale des sciences de l’éducation, Université du Québec à Rimouski, Canada

Grammaire et méthodologie au cycle supérieur : former à la recherche par la pratique réflexive

Nadji KHATTAB

Université Sétif 2 Algérie, Algérie

Les conseiller·ères pédagogiques du supérieur face à la recherche : pratiques, représentations, facteurs facilitants et contraignants

Evi Belsack¹, Julia Napoli², Sandra Ferre³, Adeline Germonprez⁴, Anne-Celine Grolleau⁵, Vriginie Jamin⁶, Sophie Serry⁷

1: Université libre de Bruxelles, Belgique; 2: Université de Genève, Suisse; 3: Université d'Artois, France; 4: Haute Ecole Francisco Ferrer, Belgique; 5: Université de Lille, France; 6: Haute Ecole Libre Mosane, Belgique; 7: Université de Lausanne, Suisse

De la participation à la transformation des pratiques : Formation des enseignants universitaire en Algérie

Nadia LARIBI

École Normale Supérieure des Enseignants (Alger, Algérie)

Croiser les méthodologies pour analyser la conception de microcertifications en contexte universitaire

Laure Bertrand

CIRNEF - Université de Rouen Normandie, France

Réunir des participant-e-s de professions ou de métiers différents, afin de former à l'interprofessionnalité/intermétiers : Quelles expériences ? Quels constats ?

Président(s) de session: Marco Allenbach (HEP-VD, Suisse, LISIS), Piera Gabola (HEP-VD, Suisse, LISIS), Serge Thomazet (Association scientifique et technique pour le développement d'environnements inclusifs (ASTEI), France)

Discutant(s): Emmanuelle Lacour (École Académique de la Formation Continue (EAFC) de Lyon, France)

Présentation du symposium

De l’interprofessionnalité à l’intermétiers, dans un dispositif de formation formelle en médiation et en promotion de la santé en milieu scolaire

Marco Allenbach¹, Piera Gabola¹, Moix Wolters Carole^2
1HEP-VD, Suisse, LISIS, ²HEP-VD, Suisse

Faire l’apprentissage de la rencontre par un dispositif de formation interprofessionnelle et intersectorielle

Sandrine Amaré
Ocellia, France, LISIS

Soutenir les parcours des élèves du primaire bénéficiant ou ayant bénéficié de services d’accueil et de francisation : représentations et pratiques de la responsabilité partagée

Corina Borri-Anadon¹, Justine Gosselin-Gagné², Marie Nader², Catherine Gosselin-Lavoie^3
1UQTR, Québec; LISIS, ²UQTR, Québec, ³Université de Montréal, Québec

Les défis de la coopération entre professionnels de l’école et du secteur médico-social à la lumière de la mise en place des Pôles d’Appui à la scolarisation (PAS) : un focus sur la collaboration au sein du binôme PAS

Jean-Paul Champeaux¹, Mickaël Jury², Marie-Pierre Toubhans³, Anne-Lise Verge^1
1ASTEI, France, ²Université Clermont Auvergne, Laboratoire ACTé, France, ³INSEI, Grhapes, France

Les défis de la coopération entre professionnels de l’école et du secteur médico-social à la lumière de la mise en place des Pôles d’Appui à la scolarisation (PAS) : volet 2, l'impact sur le fonctionnement intermétiers du pilotage local

Marie Gybely¹, Rachel Jay-Manson¹, Patrick Picard², Serge Thomazet^2
1Centre Alain Savary, Institut Français d’éducation, France, ²ASTEI, France

De la collaboration à la co-construction : enjeux et pratiques de l’interprofessionnalité en formation Bachelor en Travail Social

Michaël Nadot, Tania Simoes
HETSL, Suisse

Plateformes de vidéoformation sur les métiers de l’enseignement et de la formation: vers un consortium international

Président(s) de session: Yann Volpé (Université de Genève, Suisse), Valérie Lussi Borer (Université de Genève, Suisse), Christophe Carlei (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Luc Ria (Institut Français de l’Éducation de l’ENS de Lyon), Germain Poizat (Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Scénariser la fragmentation et la discontinuité spatio-temporelle de l’activité de cadres scolaires à des fins de formation

Clémence Jacq¹, Aurélia Truong Quang^2
1IFÉ-ENS de Lyon et équipe CRAFT, laboratoire RIFT, Université de Genève., ²IFÉ-ENS de Lyon

Vers une ingénierie de l'iconicité : Analyse d'un dispositif de problématisation collective en vidéoformation

David Piot¹, Nicolas Perrin¹, Gaëlle Martin², Valérie Manasterski^1
1HEP Vaud, ²HEP Vaud & Université de Genève

Le Video Learning Lab : scénarisation de dispositifs de formation à partir d’une plateforme de vidéoformation comme espace d’actions encouragées

Valérie Lussi Borer, Yann Volpé, Ana Sofia Esteves Marques, Nora Ceroni
Université de Genève

Concevoir des situations de simulation pour soutenir l’activité de formateurs en situation d’allo-confrontation collective

Frédérique Mauguen¹, Clémence Jacq², Cyrille Gaudin^3
1IFÉ-ENS de Lyon, ²IFÉ-ENS de Lyon & équipe CRAFT, Université de Genève, ³l’Université de Limoges, équipe FRED

Principes de conception des scénarios de formation sur la plateforme Néopass Stages

Marc Blondeau¹, Stéphanie Dondeyne², François Lambert², Catherine Van Nieuwenhoven^1
1UCLouvain, ²EPHEC Education

La plateforme de vidéoformation MAV de l’Université Laval : dispositif d’analyse de vidéo in situ au service du développement professionnel

Christine Hamel, Pier-Ann Boutin, Anne-Marie Miville
Université Laval

Le dispositif Lesson Study: un lien fort entre recherche, formation et pratique

Président(s) de session: Anne Clerc-Georgy (HEP Vaud, Suisse), Pia-Ingrid Hoznour (HEP Vaud, Suisse)

Discutant(s): Pia-Ingrid Hoznour (HEP Vaud, Suisse), Anne Clerc-Georgy (HEP Vaud, Suisse)

Présentation du symposium

Construction de la didactique des APF : entre littérature scientifique et recherche collaborative

Anne Clerc-Georgy¹, Isabelle Truffer Moreau², Myriam Garcia Perez^1
1HEP Vaud, Suisse, ²HEP Valais, Suisse

Le facilitateur dans le contexte des Mentoring Conversation Studies

Soraya De Simone
HEP Valais et HEP Vaud, Suisse

Une nouvelle orientation didactique grâce aux LS? - Les implications du projet LIFT dans la formation initiale primaire à la HEP VD

Pia-Ingrid Hoznour
HEP Vaud, Suisse

La Lesson Study comme un moyen de développer des outils de recherche et de formation ; un exemple portant sur le soutien au jeu de faire-semblant en 1-2H dans le canton de Vaud

Linda Amrar
HEP Vaud, Suisse

La Lesson Study en Activités Créatrices et Manuelles : une pratique d’expérimentation et de formation en collectif pour soutenir le développement professionnel des enseignants.

John Didier, Guillaume Massy, Frédérique Vuille
HEP Vaud UER AT

Décortiquer le complexe rôle des formateurs pendant des LS en formation initiale

Sara Presutti
HEP Valais, Suisse

Formation des besoins et besoins de formation : approche critique d’une notion structurante pour la conception de formations

Président(s) de session: Thérèse Levené (UNIVERSITÉ DE LILLE, France), Anne-Lise Ulmann (CNAM PARIS)

Discutant(s): Lucie Petit (Université de Lille), Béatrice Delay (CNAM PARIS)

Présentation du symposium

Éclairages pour repenser les besoins en formation

Thérèse Levené
Université de Lille

A quels besoins répond le besoin de formation ?

Anne-Lise Ulmann
CNAM PARIS

Se former : à quoi ? Comment ? Pour (se) transformer ?

Raquel Becerril Ortega
HESAV Lausanne

Besoin de formation et enjeux de certification. Quelle compatibilité ?

Stéphane Balas
CNAM PARIS

Besoin, désir et développement, différences et glissements. Le cas de « professionnels métiers » qui deviennent enseignants

Isabelle Fristalon
HEFP Lausanne

Qualité, satisfaction et besoins de formation : des liens incertains

Thérèse Levené
UNIVERSITÉ DE LILLE

La socialisation organisationnelle, une dimension clé des formations professionnalisantes.

Président(s) de session: Nathalie Delobbe (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Nathalie Delobbe (Université de Genève), Antoine Pennaforte (HEIG-VD)

Présentation du symposium

Comprendre les trajectoires de socialisation organisationnelle des jeunes en décrochage scolaire : le cas des Compagnons du Devoir et du Tour de France

Lauryane Tassigny
Université de Paris Dauphine

Socialisation des apprenti·e·s ASSC dans l’entreprise formatrice : le rôle des comportements proactifs

Lucia Barro Fontan, Charlotte de Boer, Nathalie Delobbe
Université de Genève

L’impact du personnel en institution préscolaire dans la construction identitaire des apprenant-e-s assistant-e-s socio-éducatif-ve-s

Sara Lopes¹, Caroline Morganti², Erwan Bellard^3
1Association EFAJE, ²OSEO Vaud, ³Université de Genève

Le processus de socialisation en sports collectifs : Eclairages issus du football élite

Charles Spiteri¹, Jean-Philippe Heuzé², Manon Eluère³, Grégoire Bosselut^4
1Université de Montpellier et Université Grenoble Alpes, ²Université Grenoble Alpes, ³Université de Grenoble Alpes, ⁴Université de Montpellier et IMT Mines d’Alès

Le rôle des comportements proactifs de socialisation dans la transition école-stage chez les étudiant.es de l’École Hôtelière de Lausanne

de Boer Charlotte, Delobbe Nathalie
Université de Genève

Le rôle des socialisations multiples dans le développement de l’inclusion occupationnelle des individus en formation-emploi

Antoine Pennaforte¹, Lauryane Tassigny^2
1HEIG-VD, ²Université de Paris Dauphine

Quels principes de la Didactique Professionnelle orientent de façon tacite des formations en santé ?

Président(s) de session: Delphine Guyet (laboratoire cirnef, France)

Discutant(s): laurence durat (Université de Haute-Alsace)

Présentation du symposium

A quelles conditions les médiations didactiques peuvent être apprenantes ? cas 1

Laetitia Dietemann
université de Haute-Alsace

A quelles conditions les médiations didactiques peuvent être apprenantes ? cas 2

Laura Robert-Boluda, Marie-France Deschênes, Laurence Durat
Université de Haute Alsace

A quelles conditions les médiations didactiques peuvent être apprenantes ? cas 3

Geoffroy Néel, Laurence Durat
Université de Haute Alsace

La mise en situation professionnelle normative en formation initiale de masseur-kinésithérapie : une situation intermédiaire qui s’ignore ?

Delphine Guyet¹, Eric Saillot², Jean-Francois Métral^3
1laboratoire Cirnef, ²labortaoire Cirnef, ³Agrosup Dijon

Didactiser le travail Enjeux de transposition dans les simulations interprofessionnelles en santé

Olivia Sautier, Raquel Becerril Ortega
Haute Ecole de Santé Vaud, Switzerland

Rendre visibles les principes tacites de la didactique professionnelle dans une séquence ordinaire de formation en kinésithérapie : une micro-recherche sur l’UE3 « Mise en lien Stage 1 »

Xavier Teisseire, Cyprien Guillot
LIRDEF

Résistances transformatives des chercheurs en situation de recherche-action-intervention

Nathalie Lavielle-Gutnik

Université de Lorraine, France

La recherche-formation pour soutenir l'évolution des pratiques enseignantes en lien avec la langue de scolarisation : analyse d'un dispositif en FWB

Anouk Dumont¹, Anaïs Corfdir¹, Camille Drugmand², Marielle Wyns², Séverine De Croix², Sandrine Biémar¹

1: UNamur, Belgique; 2: UCLouvain, Belgique

Une recherche-intervention en Unités d’Enseignement Externalisées. Méthodologie, démarche et perspectives.

Clara Salesses

Université Toulouse II Jean-Jaurès (UMR EFTS), France / Université Laval (CRIFPE), Québec.

Impliquer les étudiants comme acteurs de la recherche en formation universitaire : le carnet de bord comme levier d’articulation recherche-formation

Oumayma Fadel

Faculté des Sciences de l'éducation (FSE), Université Mohammed V, Rabat, Maroc

Intervenir pour le développement des gestes professionnels au moyen d’une conduite de projet de conception d’un dispositif de formation

Romain Domingues¹, Damien Cromer²

1: RDG Ergonomie; 2: Université Clermont Auvergne (Laboratoire ACTé) / Ousia Conseil

Faire dialoguer la didactique professionnelle et la démarche ergologique pour mieux former les Conseillers Principaux d’Éducation débutants

JEAN LUC DENNY¹, JAVIER CLAUDE², BURDIN CLAIRE³

1: INSPE- Université de Strasbourg - LISEC; 2: INSPE- Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF; 3: Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF

La lecture à voix haute en CM1-CM2-6è-5è : gestes vocaux enseignés, planifiés.

Anne-Sophie SERRE-PLAZE

Doctorante 3è année EFTS - UNIVERSITE TOULOUSE JEAN JAURES, France

Le care de précision : analyse interactionnelle et multimodale des ajustements professionnels dans les soins quotidiens en EHPAD

Marie LEFELLE

Université de Lille, France

Les conditions d’une coopération efficiente entre maitres-chiens, chiens de sauvetage et chercheurs

Marine Leblanc, Simon Flandin, Germain Poizat

Université de Genève, France

Former à coopérer… sans inciter à coopérer ? L’activité d’un formateur « expert métier » en simulation à la gestion multidisciplinaire de crise

Madison Dave, Agnès Van Daele, Laurie-Anna Dubois

Université de Mons, Belgique

Apprendre « sur le vif » en situation d'urgence : dynamiques interactionnelles entre tuteur, étudiant, patient et témoins dans la formation des ambulanciers ES en Suisse

Laurent Perriard

ES ASUR / UNIGE, Suisse

Regards croisés sur les dynamiques d’engagement en formation des adultes : Perspectives motivationnelles, temporelles et biographiques

Président(s) de session: France Merhan (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, Suisse), Alessio Giarrizzo (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation & Centre interfacultaire en sciences affectives, Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): France Merhan (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Engagement en formation : une approche par les motifs d’entrée en formation

Alessio Giarrizzo
Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation & Centre interfacultaire en sciences affectives, Université de Genève, Suisse

Concevoir les temporalités de l’engagement en formation à partir d’une démarche clinique rythmanalytique

Michel Alhadeff-Jones
Institut Sunkhronos & Université de Fribourg, Suisse

Des ateliers basés sur l’approche des histoires de vie comme soutien à la formation à l’Université de Genève

Ahidoba de Franchi Mandscheff
Centre pour la formation continue et à distance, Université de Genève, Suisse

Dispositifs de formation et recherche en didactique : articuler formation enseignante et modélisation didactique

Président(s) de session: Sandrine Aeby (université de geneve, France), Sandrine Sandrine Aeby (Université de Genève)

Discutant(s): Roxane Gagnon (HEP VAUD)

Présentation du symposium

Entre modélisations en didactique des langues et acceptabilité sur le terrain : le texte au cœur de l’alternance

Béatrice Brauchli, Sandrine Aeby
Université de Genève

Quand la recherche informe la formation et vice versa : un dispositif didactique à destination de futurs enseignants de français fondé sur l’expérience esthétique.

Chloé Gabathuler
HEP-VS

Epistémologie des arts et ingénierie didactique pour un dispositif de formation en arts

Apolline Torregrosa
Université de Genève

Les enjeux de l’IAGen en formation des adultes

Président(s) de session: Christophe Jeunesse (Université Paris Nanterre, France)

Discutant(s): Olivier Las Vergnas (Université Paris Nanterre), Florence Tardif (Université Paris Nanterre)

Présentation du symposium

Usages et expériences d'étudiants avec les outils d’IAGen dans un apprentissage par projet.

Dina Adinda
Université Paris Nanterre

Utilisation de l’IAGen en Validation des acquis de l’expérience (VAE)

Céline Hoffert
Université Paris Nanterre

Usages et Effets de l'Intelligence Artificielle Générative (IAG) en contexte professionnel

Florence Tardif
Université Paris Nanterre

Usages de l'IAGen par les cadres de l'éducation nationale française

Christophe Jeunesse¹, Maxime Jore^2
1Université Paris Nanterre, ²Gobelins Paris

Collaboration entre recherche et formation dans le projet de recherche-action participative DORA : quels effets et à quelles conditions ?

Président(s) de session: Daniele Beltrametti (Université de Genève, Suisse), Jessica Belperroud (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Nathalie Muller Mirza (Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Implication dans une recherche participative sur les compétences numériques de base des adultes et enjeux au quotidien dans la formation à la recherche d’emploi : les tensions entre la théorie et la pratique

Valérie Santacroce
OSEO Valais

Un regard sur les effets de la participation à une recherche-action : les effets et conséquences sur les dynamiques internes et sur la stratégie institutionnelle

Sébastien Schafer
Maison du Monde, Monthey

Transformations professionnelles et reconfiguration des rapports pédagogiques : effets d’une recherche participative sur la place du numérique dans l’enseignement du français langue d’intégration

Susanne Gampfer
Maison du Monde, Monthey

Les fondements d'une professionnalisation durable pour les enseignants de seconde carrière

Président(s) de session: Isabel Raemdonck (UCLouvain, Belgique)

Discutant(s): Jean-Louis Berger (Université de Fribourg)

Présentation du symposium

Les enseignants de seconde carrière : une réponse à la pénurie des enseignants ? Une réflexion sur les modèles de formation.

Isabel Raemdonck, Virginie März
UCLouvain

Des reconversions professionnelles volontaires en seconde carrière vers l’enseignement.

Catherine Negroni
Université de Lille

Franchir les frontières professionnelles : dynamiques identitaires et socialisation organisationnelle des enseignants de seconde carrière au primaire : le cas de la Haute École Léonard de Vinci.

Valérie Moinet¹, Mariane Frenay^2
1Léonard de Vinci, ²UCLouvain

Croiser recherche collaborative et conception de dispositifs de formation : comment penser des passages à l’échelle avec et pour les acteurs de terrain ?

Président(s) de session: Cécile Berterreix (INSPE de l'académie de Bordeaux, LIRDEF, université de Montpellier, France)

Discutant(s): Gérard Sensevy (CREAD, Université Rennes 2, France), Jean-Christophe Brunet (EAFC de l'acédémie de Bordeaux, France)

Présentation du symposium

Évolution de l’évaluation des stages en contexte de coenseignement développemental

Stéphanie Fabry¹, Philippe Tremblay^2
1Haute-École Henallux, Université de Namur, Belgique, ²Université Laval, Québec

D’un design de recherche à une ingénierie de formation : quand la question de l’implémentation de nouvelles pratiques d’enseignement fait émerger de nouvelles voies de collaboration entre praticiens et chercheurs

Céline Foliot¹, Magali Brunnel², Alice Ruiz^3
1Université Côte d’azur, laboratoire LINE, France, ²Université de Montpellier, laboratoire LIRDEF, France, ³Académie de Nice, Collège Voltaire, France

D’une recherche collaborative à la conception d’un dispositif de formation : penser le passage à l’échelle académique pour nourrir la formation des novices, de leurs tutrices et tuteurs et de la recherche

Cécile Berterreix¹, Carine Reydy², Cynthia Laroche^3
1INSPE de l'académie de Bordeaux, LIRDEF, Université de Montpellier, France, ²INSPE de l'académie de Bordeaux, LaB-E3D, Université de Bordeaux, France, ³INSPE de l’académie de Bordeaux, France

L’apprenant·e au centre de son parcours d'apprentissage: de l’entrée en formation aux transferts dans la vie quotidienne. L’approche pédagogique particulière de l’Association Lire et Ecrire

Président(s) de session: Stéphanie Lamas-Breux (Association Lire et Ecrire, Suisse)

Discutant(s): Chris Parson (UNIGE)

Présentation du symposium

L’évaluation formatrice ou comment soutenir l’apprenant·e à devenir acteurice de son apprentissage

Valia Della Valle, Catherine Wick Monnard, Stéphanie Lamas-Breux
Association Lire et Ecrire

La posture de la formatrice à l’Association Lire et Ecrire

Marie-Alexandra Mercolli, Léa Blaettler
Association Lire et Ecrire

Les compétences transversales et le transfert en formation de base

Céline Monney, Laura Wisard
Association Lire et Ecrire

(Re)penser la formation en didactique du FLES en France : entre complexité et adaptabilité professionnelle enseignante

Président(s) de session: Mariella CAUSA (Université Bordeaux Montaigne, France)

Discutant(s): Mariella Causa (Université Bordeaux Montaigne)

Présentation du symposium

Quel modèle pour une formation de formateurs du FLE en France ? Analyse du public et de ses besoins en master

Freiderikos VALETOPOULOS
Université de poitiers

Les migrations subséquentes et leur image : considérations pour la formation initiale des enseignants de langue(s)

Marine TOTOZANI
Université Jean Monnet, Saint-Etienne

Hétérogénéité des profils et besoins de formation en DU FLE : quel équilibre entre savoirs académiques et savoir-faire professionnels ?

Carmen AVRAM
Université UPPA

Analyser et développer les compétences en santé : enjeux méthodologiques entre travail réel, formation et agentivité

Président(s) de session: Cecilia Mornata (Université de Genève, Suisse), Nathalie Muller Mirza (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Maryvonone Charmillot (Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Visibiliser les compétences interactionnelles dans le domaine de la santé : une démarche socio-matérielle à visée émancipatrice

Cecilia Mornata, Nathalie Muller Mirza, Laurent Filliettaz
Université de Genève, Suisse

Accompagner l’entrée en fonction dans une haute école de santé : l’expérience des entretiens d’évaluation des besoins en intégration (ebi)

Natacha Sousa¹, Shadya Monteiro^2
1Institut et Haute Ecole de la Santé La Source, HES SO, Lausanne, ²ce, HES SO, Lausanne

Communication numérique interprofessionnelle et pratique infirmière : exigences en matière de compétences numériques et facteurs de technostress

Andrea Carla Volpe¹, Patrizia Salzmann², Maria-Luisa Schmitz^2
1Swiss Federal University for Vocational Education and Training, SFUVET, Lugano, ²Swiss Federal University for Vocational Education and Training, SFUVET, Zollikofen

La santé au travail des jeunes en formation professionnelle : des questions vives encore peu appréhendées Quelles recherches pour quelles interventions ?

Président(s) de session: Barbara Duc (HEFP, Suisse)

Discutant(s): Maryvonne Charmillot (Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Une double dose d’inégalités. Les jeunes en formation secondaire professionnelle face aux expositions professionnelles

Zoé Rollin
Université Paris Cité, CERLIS, ETTIS-INRAE

Ni à l’école, ni dans l’entreprise : les « non-lieux » de transmission des savoirs de SST. Effets pour l’éducation à la santé des apprenti-e-s et pour la réalisation et la valorisation d’une recherche

Nadia Lamamra, Barbara Duc, Mathilde Romanens, Gilles Descloux
HEFP, Suisse

Co-construction entre savoirs et terrain : quand les apprenti-e-s et le syndicat deviennent acteurs de la recherche sur la santé au travail et catalyseurs de changements

Félicia Fasel
UNIA

Nouvelles pratiques collaboratives dans les formations d'adultes centrées sur les activités physiques et sportives

Président(s) de session: Jérôme Berthoud (Association Genevoise des Sports, Suisse), Dietrich Choffat (Observatoire du sport populaire), Mathilde Hyvärinen (HESAV)

Discutant(s): Stéphane Jacquemet (UNIGE)

Présentation du symposium

Sport, inclusion et prévention des violences : Une formation pilote destinée à de futur-es délégué-es à l’éthique dans les milieux sportifs genevois

Jérôme Berthoud, Adèle Smet
Association Genevoise des Sports

Collaboration et enjeux de la formation continue en travail social : la formation en animation sportive communautaire

Dietrich Choffat¹, Jérôme Berthoud^2
1Observatoire du sport populaire, ²Association Genevoise des Sports

Activité physique et grossesse - comment créer un continuum de savoir et des compétences ?

Mathilde Hyvärinen
HESAV

Les formateurs : des travailleurs comme les autres ?

Catherine Delgoulet

Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), France

Parler du travail : comment tisser les discours professionnels, scientifiques, formatifs et littéraires pour transformer collectivement l’activité

Laure Kloetzer

Université de Neuchâtel, Suisse

Développement d’un programme HortiFrancisation pour soutenir l’intégration linguistique et socioéconomique des adultes immigrants allophones de Sherbrooke (Québec, Canada)

carine villemagne¹, justine daniel²

1: professeure titulaire, Université de Sherbrooke, Canada; 2: coordonnatrice, Lengrais - centre agriculturel de Sherbrooke, Qc, Canada

L’entretien biographique comme méthode d’exploration des parcours d’apprentissage plurilingues

Mariam SAHRAOUI

Université Hassan 1er, Maroc

Questionner l’offre de formation au bilinguisme pour adultes au Cameroun : du Projet d’enseignement de l’anglais aux fonctionnaires et agents des secteurs publics et parapublics au Programme de formation linguistique bilingue (1985-2025)

Alvine Henriette Assembe Ndi

Université de Yaoundé 1, Cameroun

La collaboration université-école au cœur de la formation : les rapports entre capacités d’ordre praxéologique et connaissances d’ordre épistémique des futurs enseignants de langue étrangère

Eliane LOUSADA¹, Emily da SILVA²

1: Université de São Paulo, Brésil; 2: Université de São Paulo, Brésil

Dispositif vécu et appropriation en formation d’enseignants : analyse d’une modalité travail de groupe entre pairs

Laurent Courbon¹, Christelle Lison²

1: Nantes université, France; 2: Université de Sherbrooke, Canada

Un dispositif innovant de formation continue collective en établissement au travers d’une alliance entre terrains professionnels et université

Alice Bovard², Diego Zinetti³, Yann Volpé¹

1: Université de Genève, Suisse; 2: Enseignante primaire, Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse; 3: Coordinateur pédagogique, Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse

Former les enseignants dans la lutte contre le Harcelement scolaire dans le système éducatif djiboutien

Hassan Miguil

Centre de formation de l'éducation nationnale, Djibouti

Formation continuée : étude de leçon

félicité victorine medouga mbala

faculté des sciences de l'éducation de l'université de Ngaoundéré, Cameroun

Construire un partenariat de recherche : dynamiques collaboratives et enjeux épistémologiques

Lola Leduc¹, Pierre Lecefel², Alain Mouchet¹

1: Université Paris Est Créteil, France; 2: Université Bourgogne Europe, France

La double-asymétrie pour penser la relation chercheur/ professionnel dans des recherches collaboratives : de la collaboration à la co-élaboration.

Marie-Paule VANNIER

NANTES UNIVERSITE - CREN, France

Articuler recherche et pratiques professionnelles : enjeux organisationnels et épistémologiques d’un dispositif de recherche translationnelle

Virginie RUPPIN

UNIGE FPSE, France

Analyse d’une collaboration de recherche à propos des activités des micro-entrepreneurs

Patricia Champy-Remoussenard, Julien de Miribel, Hélène Vanderstichel

Université de Lille, CIREL, France

Symposium Formation & développement durable

Président(s) de session: Magali Prost (UBO, France)

Discutant(s): Thibault KERIVEL (UBO), Magali PROST (UBO)

Présentation du symposium

(Se) Former pour accompagner les transitions socio-écologiques. Réflexions à partir des journées annuelles « ergonomie et développement durable » du Master de l’Université Paris 8.

Gaëtan BOURMAUD, Leïla BOUDRA
Université Paris 8

accompagner des jeunes professionnel.les à intégrer le développement durable dans leurs pratiques : récit d’intervention auprès d’étudiant.es en entrainement sportif

Magali PROST¹, Chloé LE BAIL², Marie CHIZALLET^3
1Université de Brest, ²Paris Saclay, ³Paris Cité

Retracer des trajectoires de professionnels engagés dans la durabilité dans une approche systémique et multi niveaux : exemples de la TEDS.

Magali PROST, Thibault KERIVEL, Chloé TRIVIDIC
Université de Brest

un parcours de formation destiné à accroître la participation citoyenne : une recherche-action participative

Catherine GABAUDE, Sacha COUESTE, Jean-Marie BURKHARDT
Université Gustave Eiffel

Les bouleversements de la posture de conseiller.e agricole : rôle d’animateur.rice.s de communautés virtuelles

Louise ARDOUINT GUTMAN¹, Magali PROST², Aurélie CARDONA^1
1INRAE ACTE, ²Université de Brest

Prévention, genre et soutenabilité : enjeux de formation pour la santé au travail

Julie LASSALLE¹, Leïla BOUDRA², Thibault KERIVEL^3
1Université Bretagne Sud, ²Université Paris 8, ³Université de Brest

(Trans)former ensemble : enjeux de la participation en formation et en recherche 

Président(s) de session: Maryvonne Charmillot (FAPSE, Suisse), Béatrice Vatron-Steiner (HETS, FR)

Discutant(s): Michela Vilani (HETS, FR), Aline Veyre (HETSL)

Présentation du symposium

Former des co-chercheur·es à l’enquête dans le domaine de santé : entre empowerment et disempowerment

Alain Kaufmann, Laetitia della Bianca, Leyla Fessler, Line Rochat
UNIL

Manifeste pour une prise de parole émancipatrice

Maryvonne Charmillot, Olivia Vernay
UNIGE

Une boussole de la participation : préparer et réaliser une recherche-action

Marie-Claire Rey-Beariswyl
HETS, FR

La participation des personnes concernées dans la formation des travailleurs sociaux : enjeux pédagogiques et institutionnels

Annick Cudré-Mauroux, Sophie Guerry, Geneviève Piérart, Steeve Quarroz, Caroline Reynaud
HETS, FR

Savoirs d’expérience, recherche et formation : alibi ou réelle reconnaissance ?

Gilda Amah-Combey
Indépendante

Quand une ONG et une institution publique de formation collaborent pour produire et transmettre des savoirs autrement : intérêts, défis et perspectives.

Caroline Reynaud, Sophie Guerry
HETS, FR

Interventions en formation par la recherche : des formes à interroger

Président(s) de session: Laurent FAURE (Université de Toulouse 2, France), Cécile GARDIES (Université de Toulouse)

Discutant(s): Jean-François MARCEL (Université de Toulouse)

Présentation du symposium

Le rapport à l’autorité épistémique dans la transposition didactique des savoirs complexes sur le changement climatique dans l’enseignement supérieur.

Laurent Escande, Laura Christon
UMR EFTS

La place de la recherche dans la conception d’ingénieries pour former des professionnels

Floriane Geynet, Takla Kfoury
UMR EFTS

Du terrain à la théorie : quelle place pour le praticien dans le mémoire universitaire ?

Aurélie Canizares, Vicky Vulpin
UMR EFTS

La circulation des savoirs de la recherche pour la formation des acteurs des collectifs militants dans le domaine de l’écologie

Laurent Fauré¹, Léa Roux^2
1ENSFEA, ²UMR EFTS

Le travail collectif dans un séminaire doctoral : anticipation et formation des acteurs pour le partage des données de la recherche

Sylvie Sognos, Cécile Gardiès
UMR EFTS

L’analyse des processus de médiation des savoirs pour qualifier les liens entre formation et recherche

Cécile Gardiès, Isabelle Couturier
UMR EFTS

Innover pour améliorer les apprentissages en formation professionnelle. Des intentions aux mises en œuvre sur le terrain

Président(s) de session: Solène Zablot (Laboratoire CIRNEF - Université de Caen Normandie, France), Stéphane Balas (Laboratoire FoAP - CNAM Paris)

Discutant(s): Emilien Jacob (Laboratoire CIRNEF - Université de Caen Normandie, France)

Présentation du symposium

Situations intermédiaires en CFA : des pratiques innovantes qui s’ignorent. Enquête exploratoire sous l’angle de la didactique professionnelle

Sarah Perrier
CIRNEF

Formation en situation de travail au service du discours sur l’innovation en formation professionnelle. Analyse de quelques tensions dans le cadre du dispositif CMA-Num

Eric Saillot, Solène Zablot
Laboratoire CIRNEF - Université de Caen Normandie, France

De la clinique de l’activité à l’ingénierie de formation professionnelle via le développement professionnel. Une voie d’innovation ?

Stéphane Balas
Laboratoire FoAP - CNAM Paris

Accompagner les pratiques de formation à distance en Côte-d’Ivoire. Quand innover conduit à coconstruire l’ingénierie en contexte

Béatrice Verquin Savarieau¹, Jacques Béziat^2
1Laboratoire CIRNEF - Université de Rouen Normandie, ²Laboratoire CIRNEF - Université de Caen Normandie

Réflexion sur les innovations liées à l’informatique dans le domaine des formations professionnelles

Georges-Louis Baron
Laboratoire EDA - Université Paris Cité

Assumer une triple posture de concepteur.trice, formateur.trice et chercheur.e : regards croisés pour en préciser les conditions de possibilité

Président(s) de session: Nicolas Perrin (HEP Vaud, Suisse)

Discutant(s): Simon Flandin (Université de Genève)

Présentation du symposium

La conception pour le développement : proposition de réflexions à la croisée de 3 chemins

Julien Guibourdenche, Anne Bationo-Tillon
HEP Vaud, Suisse

De l’exploration à la conception d’un accompagnement en 2ème personne : l’articulation nécessaire d’une triple posture

Gaëlle Martin¹, Nicolas Perrin¹, Valérie Lussi-Borer², David Piot¹, Giorgia Masoni¹, Estelle Beuchat^1
1HEP Vaud, Suisse, ²Université de Genève

Développer l’abstraction|concrétisation en 1-2H : quelle triple posture pour l’enseignante-apprenante-chercheure

Claire Rudaz¹, Nicolas Perrin², David Piot^2
1Département de l'Instruction publique Fribourg, ²HEP Vaud, Suisse

Néopass Stages : trois itérations successives pour le primaire, le secondaire et le maternel

Marc Blondeau¹, Stéphanie Dondeyne², François Lambert², Catherine Van Nieuwenhoven^1
1UCLouvain, ²EPHEC Education

Mener une recherche-formation à l’enseignement de l’écoute musicale

Charlotte Le Glou, Nicolas Perrin
HEP Vaud, Suisse

Professionnalisation des acteurs et actrices de la VAE : coopérations et partenariats autour des dispositifs de VAE

Président(s) de session: Geneviève Tschopp Rywalski (HEP Vaud, Suisse), Saskia Weber Guisan (HEP Vaud, Suisse)

Discutant(s): Deli Salini (Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP))

Présentation du symposium

Conception d’un dispositif de VAE à la HEFP: apports de la coordination des différents rôles

Patrick Rywalski
Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP)

Compréhension et analyse de l’évolution du dispositif de VAE à la HEP : focus sur sa communauté de pratique et la professionnalisation de ses acteur·rices

Saskia Weber Guisan, Geneviève Tschopp Rywalski
HEP Vaud

Construction d’une culture commune de l’évaluation en VAE : étude d’un dispositif à la HEP Vaud

Céline Bouzenada Sottas, Noria Baur, Laurent Droz
HEP Vaud

Accompagner en VAE : l’art du dialogue comme espace de professionnalisation

Alex Lainé
Conseiller technique et pédagogique honoraire

Quelles coopérations et collaborations en VAE à l'université en France : enjeux et perspectives

Isabelle Houot
Université de Lorraine

Professionnalisation des formateurs d’adultes et co-formation dans les processus de reconnaissance et de validation des acquis de l’expérience au Portugal

Carmen Cavaco
Universidade de Lisboa (UIDEF), Instituto de Educação

Du formateur à l’acteur-frontière : vers une évolution du/des métiers et de la pensée de la formation professionnelle ?

Président(s) de session: Laurent Veillard (Institut Agro Dijon, France)

Discutant(s): Anne-Lise Ulmann (CNAM / CRTD)

Présentation du symposium

Former au travail inter-métier à partir d’une ingénierie collaborative

Métral Jean-François, Veillard Laurent
Institut Agro / UR FoAP (CNAM, IAD, ENSTA-IPP)

Accompagner des réorientations professionnelles vers des projets agricoles : le tâtonnement des acteurs d’un dispositif expérimental

Fanny Chretien¹, Claire Masson¹, Jeanne Frachon^2
1Institut Agro / UR FoAP (CNAM, IAD, ENSTA-IPP), ²Semeurs du possible

Co-conception de situations de formation avec simulateur : démarche et enjeux de collaboration entre chercheurs, formateurs et informaticiens

Artemis Drakos, Youri Meignan
Institut Agro / UR FoAP (CNAM, IAD, ENSTA-IPP)

Concevoir et mettre en œuvre des visites pédagogiques de sites industriels pour des groupes d’étudiants en formation professionnelle. Un angle d’analyse du métier d’enseignant en IUT.

Michael Huchette
Université Paris-Est Créteil / Experice

Du formateur à l’acteur-frontière,le cas d’une recherche-intervention en espace institutionnel

Mariachiara Pacquola¹, Paul Olry^2
1FoAP, ²Institut Agro / UR FoAP

Les obstacles à la collaboration entre formateurs et compagnons dans un dispositif de formation en alternance d’une grande entreprise d’électricité

Emile Planche
Institut Agro / UR FoAP

Rapport d’étonnement des internes en rotation au SMUR

Hervé Barras¹, Eric Golay², Laurent Suppan²

1: Haute Ecole Pédagogique du Valais, Suisse; 2: Hôpitaux universitaires de Genève

Evolution d’une grille d’observation en salle de classe – adaptation de l’outil à un dispositif de simulation : une méthodologie de recherche-intervention au service du développement pédagogique dans une HES.

Hélène Monney¹, Shadya Monteiro¹, Laurent Frobert¹, Simon Flandin²

1: Haute Ecole de Santé, La Source, Lausanne; 2: UNIGE, faculté des sciences de l'éducation

Exploiter les principes de conception du jeu vidéo Democracy 4 pour améliorer les compétences de leadership, pensée critique et prise de décision sur le lieu de travail

Angela Díaz¹, Hervé De Bisschop², Simon Flandin¹

1: Université de Genève; 2: Institut Agro Dijon

Enjeux de formation dans le champ de « l’insertion par l’activité économique » pour des publics en situation de vulnérabilité dans un contexte de crises multiples.

Aïcha SAKATE

Université de Lille, France

L’éducation des adultes au Maroc : recherche, politiques et pratiques

Salma BEJJA

Université Mohamed V / Università di Verona, Maroc

Vers une émancipation globale en formation des adultes : apports des savoirs du Sud

Marwa Mahmoud

Unige, Suisse

Les policy feedback effects des politiques de formation sur les adultes apprentant.es : une contribution théorique et un agenda de recherche

Margherita Bussi

UCLouvain, Belgique

Construire ensemble des simulations interprofessionnelles avec des patient-es simulé-es : une opportunité de développer un partenariat interinstitutionnel

Marie guinat¹, Marie-Claude Boulet², Francine Viret², Amélia Didier³, Corinne Gaudin³, Olivia Sautier³, Christophe Boraley⁴, Raphael Rich⁴

1: Unité de pédagogie médicale, École de médecine, Faculté de biologie et de médecine, Université de Lausanne; 2: Unité des compétences clinique, École de médecine, Faculté de biologie et de médecine, Université de Lausanne; 3: Haute Ecole de Santé Vaud (HESAV), HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse; 4: Institut et Haute Ecole de la Santé la Source, HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse

Approche par compétences et simulation : une conception jumelée d’enjeux réalistes

Sophie Lemaitre (Barax)¹, Matthieu Collignon²

1: SLB, GLP1-2-3, France; 2: SLB, GLP3-1, France

Simulation en formations initiale d’un suivi collégial en enseignement primaire : un dispositif pour apprendre à collaborer ?

Stéphanie Cattani, Géry Marcoux

Université de Genève, Suisse

Étude par vignettes en formation professionnelle initiale : quand motivation et qualité de formation se rencontrent

David Jan

Université de Fribourg, Suisse

De la compréhension à l’accompagnement du travail des cadres : vers un idéal-type d’interventions formatives orientées activité

Luc Ria¹, Germain Poizat²

1: Institut Français de l'Éducation - ENS de Lyon. France, France; 2: Université de Genève

Et si l’on sortait le Formateur de terrain de son milieu naturel ? Apports et limites du partenariat entre terrain et université dans les séminaires d’intégration de la formation en enseignement primaire à Genève

ANNE BILLHARZ, YANN VOLPE

UNIGE, Suisse

L’articulation recherche-terrain-formation éclairée par la démarche d’enquête de Dewey : une focale sur l’activité réflexive des professeurs des écoles novices

Carole Véjux^1,2, Jenny Rinallo¹

1: Aix-Marseille Université - AMPIRIC; 2: INSPE d'Aix-Marseille - Adef - France

Prospective en éducation et (recherche en) formation des personnels d’encadrement pédagogique : apprentissages professionnels et production de savoirs nouveaux.

Marjory ANDREANI^1,2,3

1: UMR CNRS LISA 6240; 2: Chaire UNESCO Devenirs en Méditerranée; 3: Chaire UNESCO Prospective et intelligence stratégique internationale

Former en contexte écologique : vers une co-construction des dispositifs de formation avec les bénéficiaires

Karine Sautereau

Université Paris Nanterre / Centre Inffo, France

Accompagner les transformations écologiques : un renouvellement des paradigmes pédagogiques.

Karine Sautereau

Université Paris Nanterre / Centre Inffo, France

Se dé-placer grâce aux controverses : explorations au carrefour entre approches cliniques et anthropologiques

Jean-Marie Cassagne, Michele Poretti

Haute École pédagogique du canton de Vaud, Suisse

La francisation des adultes dans le cadre de l’exposition AlterAnima du Musée de la nature et des sciences de Sherbrooke : d'une analyse diagnostique à la remédiation de l’offre éducative muséale

carine villemagne

professeure titulaire, Université de Sherbrooke, Canada

Défis méthodologiques et regards croisés dans la transposition des data sessions pour la formation d’apprentis allophones

France Rousset¹, Sabrina Royer²

1: Université de Genève; 2: Avignon Université

Formation professionnelle en français de spécialisation : pratiques et enjeux dans le secteur de la santé et du tourisme pour les adultes

Afef chouaieb

EPI, Tunisie

Le cercle de réflexion des praticiens en FLE : un protocole pragmatique pour structurer le dialogue entre recherche universitaire et pratiques enseignantes en contexte algérien

Dzair BOUZID⁰¹, Hafida Bechlaghem⁰²

1: Université Oum El Bouaghi, Algérie; 2: Université de Mascara, Algérie

(re)venir au choix : je suis ambulancier

Angela Díaz¹, Nakissa Harami², Laurent Perriard³, Alexandre Dufault⁴

1: Etudiante UNIGE, Suisse; 2: Etudiante UNIGE, Suisse; 3: Etudiant UNIGE, Suisse; 4: Etudiant UNIGE, Suisse

S’engager, tenir, décrocher ? Comprendre les dynamiques d’engagement lors de l’entrée en formation continue longue

Anaïs Corfdir, Sandrine Biémar

Université de Namur, Belgique

Entre employabilité et émancipation : quelles aspirations des adultes en reprise d’études dans l’éducation de deuxième chance ?

Pauline Vanderavero, Margherita Bussi, Vincent Dupriez

UCLouvain, Belgique

Le parcours de vie, outil d’analyse et de performativité de la reconversion professionnelle volontaire

catherine Negroni

Universite de lille, France

C.A.R.E. – Co-construire, Accueillir, Relier, Écouter : une éthique pour l’ingénierie de formation

Jérôme Albert Schumacher, Claire Greslé-Favier

Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse

Socialisation masculine et engagement pour la durabilité à l'école : une analyse par le prisme du care des représentations d’enseignant·es concerné·es par l’urgence écologique

Ania Tadlaoui-Brahmi¹, Lora Naef²

1: HEP Vaud, Suisse; 2: Université de Genève

Recourir à la recherche pour former à l’enseignement de sujets sensibles : le cas des exhibitions ethniques dans les Moyens d’enseignement romands.

Sophia Boubrahimi

Université de Genève, Suisse

Comment un dispositif de recherche-action participe-t-il de la formation d’enseignant·es à l’égalité des sexes ? Analyse longitudinale des entretiens de suivi individuel.

Sarah Sagueton^1,2

1: Université de Lyon, France; 2: Université de Genève, Suisse

Actualité de la recherche romande en formation par simulation dans le domaine de la santé

Président(s) de session: Raquel Becerril-Ortega (Haute Ecole de Santé de Vaud, Suisse), Simon Flandin (Université de Genève)

Discutant(s): Raquel Becerril-Ortega (Haute Ecole de Santé Vaud), Simon Flandin (Université de Genève)

Présentation du symposium

S'immiscer ou se retenir ? Et autres tensions dans la formation à l'entretien par simulation des étudiants en psychologie clinique

Elleke Ketelaars¹, Barbara Kaiser^2
1Etat de Vaud, ²Université de Genève

Conception participative de simulation en formation interprofessionnelle : analyse de l’expérience d’étudiant-es infirmier-es

Elodie Ambrosetti¹, Elleke Ketelaars², Patricia Picchiottino³, Thomas Fassier³, Simon Flandin^4
1Haute Ecole de Santé de Genève, ²Etat de Vaud, ³Centre Interprofessionnel de Simulation, Université de Genève, ⁴Université de Genève

Dynamiques discursives et profondeur réflexive dans les débriefings interprofessionnels en simulation : une étude mixte exploratoire

Sylvain Boloré, Nicolas Guirimand, Thierry Ardouin, Thomas Fassier
Haute école de santé de Genève, Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) ; Centre interprofessionnel de simulation, Genève, Suisse

La simulation, un terrain sensible

Magali Bonzon, Marine Laforge, Julie Flohic, Becerril Ortega Raquel
Haute Ecole de Santé Vaud

Développer le pouvoir d’agir en contexte simulé : enjeux et perspectives pour la formation en soins infirmiers

François Vuilleumier¹, Anne Marty², Sylvain Boloré^2
1Haute Ecole de Santé Genève, ²Haute école de santé de Genève, Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) ; Centre interprofessionnel de simulation, Genève, Suisse

Ecologie sonore et simulation

Donald Glowinski, Victor Audouze, Johanna Ponchaud, Guy Stotzer
Haute Ecole La Source

Quels apports de l’analyse des situations de travail pour accompagner les transformations des formations en santé ?

Président(s) de session: MARIA PAGONI (Université de Lille, France), LAURENCE DURAT (Université de Haute-Alsace)

Discutant(s): LUCIE PETIT (Université de Lille)

Présentation du symposium

Du terrain à la réflexion partagée : comment l’analyse de l’activité renouvelle l’analyse de la pratique en formation infirmière

LAETITIA DIETEMANN¹, JEAN-LUC DENNY^2
1Université de Haute-Alsace, ²Université de Strasbourg

Vers une didactisation des situations de supervision clinique : défis et méthodologies

LAURA ROBERT-BOLUDA¹, MARIE-FRANCE DESCHENES², LAURENCE DURAT^1
1Université de Haute-Alsace, ²Université de Montréal

La place du cadre de santé formateur dans le contexte de l’universitarisation des études en soins infirmiers : une expertise pédagogique et clinique à valoriser

GEOFFROY NEEL, LAURENCE DURAT
Université de Haute-Alsace

Pratiques d'enseignement de l'éducation thérapeutique du patient en IFSI : des savoirs tacites témoignant des dynamiques culturelles à l'oeuvre.

MERIAM MEZIANI MEKKI
Université de Lille

L’activité d’évaluation des jurys à l’entrée en formation des infirmiers anesthésistes : quels enjeux pour le groupe professionnel ?

RAJA FARDEL
Université de Lille

Déterminants de l’engagement des infirmières françaises dans la formation conduisant au diplôme d’infirmière de bloc opératoire diplômée d’Etat : entre construction identitaire, motivation et agentivité.

CHRISTINA IONESCU-BALHAWAN
Université de Lille

À quel prix une méthode de recherche et/ou d’intervention en analyse du travail peut-elle se transformer en une démarche de formation en contexte formel ?

Président(s) de session: Pierre-Alain Filippi (Université de Sherbrooke, Canada), Frédéric Saussez (Université de Sherbrooke)

Discutant(s): Frédéric Saussez (Université de Sherbrooke), Guillaume Serres (Université Clermont Auvergne)

Présentation du symposium

Que faire du difficile à vivre, difficile à faire et difficile à dire en situation de coanalyse du travail à des fins d’intervention et/ou de formation ?

Pierre-Alain Filippi¹, Anabel Croteau¹, Christine Félix², Frédéric Saussez^1
1Université de Sherbrooke, ²Aix-Marseille Université

Quand l’analyse du travail devient dispositif de formation : réflexivité, référentiel de compétences et autonomisation des futur·e·s enseignant·e·s primaires de la HEP-BEJUNE

Maud Lebreton Reinhard, Patricia Groothuis
HEP-BEJUNE

Aider le futur enseignant à « s’autoriser » : le pouvoir d’agir comme cible de l’entretien de régulation

Patricia Schillings, Jonathan Rappe
Université de Liège

Pourquoi recourir à l’ADT pour former des formateurs d’enseignants

Guillaume Serres, Laurent Dastugue
Laboratoire ACTé – Université Clermont Auvergne

La photographie adressée en formation initiale: étudier l’activité de formateurs et de stagiaires en enseignement primaire

Yann Volpé, Gaëlle Martin, Géry Marcoux, Yann Vuillet, Valérie Lussi Borer
Université de Genève

Dynamiques identitaires, engagement en formation et développement professionnel dans des métiers de l'humain

Président(s) de session: France Merhan (Université de Genève, Suisse), Nathalie Muller Mirza (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): France Merhan (Université de Genève), Nathalie Muller Mirza (Université de Genève)

Présentation du symposium

Ecrire pour se développer, analyse croisée d'un dispositif réflexif auprès de profeesionnel.les de l'éducation et de la santé scolaire en formation continue

Geneviève Tschopp Rywalski, Piera Gabola
Haute école pédagogique du canton de Vaud, UER Développement, Lausanne, Suisse

Construction identitaire et processus d'engagement en situation de transition et de socialisation professionnelle : le contexte du stage en formation sage-femme

Emilie Stevens
Haute Ecole Ilya Prigogine, Bruxelles, Belgique - Université de Genève

L'écriture réflexive pour mettre en valeur ses compétences en psychiatrice clinique et santé mentale ?

Isabelle Hochuli
Hopitaux Universitaires de Genève

Textes réflexifs sur les processus d'apprentissage et de développement d'adultes en formation continue certifiante

Patrick Rywalski
Haute école fédérale en formation professionnelle, Lausanne, Suisse

Évaluer les effets de la formation en milieu de travail : enjeux et méthodes

Président(s) de session: Yves Chochard (Université du Québec à Montréal), Nathalie Delobbe (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Yves Chochard (Université du Québec à Montréal), Nathalie Delobbe (Université de Genève)

Présentation du symposium

Les retombées perçues par les concepteurs de formations en entreprise de l’utilisation d’un tableau de spécifications pour soutenir le transfert des apprentissages

Karl Rupp-Nantel
Université du Québec à Montréal

Quand l’évaluation influence le transfert : l’effet des questionnaires pré/post sur les comportements en milieu de travail

Sophie Lanoix
Université de Sherbrooke

L'évaluation, levier pour le transfert des acquis, l’ajustement des dispositifs de formation et la construction d’une culture apprenante: une étude de cas au CHUV

Soraya Bieri¹, Alena Blum^2
1Centre Hospitalier Universitaire Vaudois, ²Stagiaire CHUV

Evaluation de la réingénierie du module d’intégration de la formation FORDIF (pour directeurs d’établissements éducatifs) et de ses effets

Stéphane Jacquemet, Anel Mehic
Université de Genève

Les compétences développées par les formations de philosophie pour managers

Aleksandra Jasinska
HEG Genève

Evaluation des effets des formations en leadership et en management : une revue narrative de la littérature avec approche systématique

Jùlia Carolina Campos Cardoso, Nathalie Delobbe
Université de Genève

Évolutions, non-dits et pertinence contemporaine de la didactique professionnelle

Président(s) de session: Fanny Chrétien (Institut Agro Dijon), Jonathan Rappe (Université de Liège, Belgique)

Discutant(s): Mariachiara Pacquola (Institut Agro Dijon), Paul Olry (Institut Agro Dijon)

Présentation du symposium

Revenir aux racines de la didactique professionnelle : histoire, fondements, finalités

Patrick Mayen¹, Lucie Petit^2
1Institut Agro Dijon, ²Université de Lille

Expliciter et relier les principes organisateurs de la didactique professionnelle

Grégory Munoz¹, Éric Saillot^2
1Université de Nantes, ²Université de Caen Normandie

La structuration conceptuelle de la didactique professionnelle

Éric Saillot¹, Jean-François Métral^2
1Université de Caen Normandie, ²Institut Agro Dijon

Articuler analyses du travail, de la formation et des apprentissages : quelles démarches méthodologiques ?

Claire Burdin¹, Otilia Holgado², Jonathan Rappe^3
1Université de Toulouse, ²Université de Sherbrooke, ³Université de Liège

Du travail à la formation : quelles transpositions pour la conception ?

Otilia Holgado¹, Claire Burdin^2
1Université de Sherbrooke, ²Université de Toulouse

Nouvelles questions adressées à la didactique professionnelle face aux défis contemporains

Fanny Chrétien¹, Anaïs Loizon¹, Charlotte Dejaegher^2
1Institut Agro Dijon, ²Université de Namur

S’ajuster à autrui dans les métiers de l’interaction humaine : enjeux méthodologiques pour la recherche et la formation

Président(s) de session: Eric SAILLOT (CIRNEF Université de Caen, France), Laurent FILLIETTAZ (RIFT - Interaction et Formation Genève)

Discutant(s): Laurent FILLIETTAZ (RIFT - Interaction et Formation Genève), Eric SAILLOT (CIRNEF Université de Caen)

Présentation du symposium

L’autoscopie en shadowing pour travailler les ajustements pédagogiques et didactiques en classe : Quelles préoccupations méthodologiques ?

Eric SAILLOT¹, Séverine MALMAISON^2
1CIRNEF - Université de Caen, ²INSPE - Université de Caen

Saisir les ajustements réciproques entre parents et pédagogues en éducation précoce spécialisée : enjeux méthodologiques d’une étude de cas multiples en Suisse romande

Myriam GREMION, Florence WOLFAHRT
UER Pédagogie Spécialisée – HEP Vaud

Catégoriser et caractériser les activités d’ajustement dans des fonctions ou métiers émergents pour la formation

Sourya AZMI, Clara VIELCANET
CIRNEF - Université de Caen

« On peut démarrer, on lance la première partie » : la fabrication de l’ordre en formation comme manifestation de la compétence d’interaction des formateurs

Cécilia MORNATA¹, Laurent FILLIETTAZ^2
1Interaction et Formation - Genève, ²RIFT - Interaction et Formation Genève

Identifier collectivement des compétences interactionnelles : la participation de formateurs et formatrices d’adultes en situation de handicap

Léa BEAUD
Interaction & Formation, Genève

Analyser les interactions entre formateurs et apprenants en contexte d’éducation interprofessionnelle : défis méthodologiques

Shadya MONTEIRO
HES La Source, Lausanne

Produire des confrontations risquées dans une perspective de formation à la délibération professionnelle-démocratique dans les métiers de l’enseignement

Manuel Perrenoud, Pascal Demonet, LIFE (Laboratoire-Innovation-Formation-Education)

Université de Genève, Suisse

La recherche-action-création comme méthodologie incarnée et transformatrice en didactique des langues

Erica Borloz^1,2

1: Haute école pédagogique du Valais, Suisse; 2: UPEC, Laboratoire IMAGER, Paris, France

Médiation entre recherche et pratique en contexte interprofessionnel : un travail en cours dans un dispositif visant la transformation des pratiques d’enseignants d’école primaire

Johanne Masclet^1,2, Catherine Couturier^3,4

1: Université de Lille, France; 2: Laboratoire CIREL-RECIFES, ULR 4354; 3: Université d'Artois, France; 4: Laboratoire GRAMMATICA, EA 4521

La question du transfert d’une posture de la formation à la pratique

Christian Emery, Sophia Smajlovic

Français en Jeu, Suisse

OPTIC : un cadre méthodologique pour orchestrer la prospective des métiers et des compétences

Nathalie Delobbe¹, Damien Brochier², Cohen Dumani Sabrina³, Huber Sophie¹, Pauletto Giorgio⁴

1: Université de Genève, Suisse; 2: Centre d’études et de recherches sur les qualifications, France; 3: Fondation Nomads, Suisse; 4: Services Industriels de Genève, Suisse

Analyser le travail éducatif. Expérimentation d’une démarche de vidéoformation

Claire BURDIN¹, Claude JAVIER², Jean-Luc DENNY³

1: INSPE- Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF; 2: Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF; 3: INSPE- Université de Strasbourg - LISEC

Atelier CHYPS© (Cartes d'hybridation pédagogique)

Léa Coucourde, Raphael Dubey

Learning Impact Sàrl, Suisse

Former des adultes déficients visuels

Aline Leavy^1,2, Lola Chennaz^1,3, Jonas Jung¹

1: Fondation Asile des aveugles, Suisse; 2: Université de Lausanne; 3: Université de Genève

Expérimentation d’un atelier de pratiques imaginatives pour explorer des solutions pédagogiques innovantes

Margaux Chehab¹, Sandrine Cortessis², Ana Albornoz², Cindy Galvanetto Kottelat², Jésaëlle Berney Elbaz²

1: Université de Genève / Haute école fédérale en formation professionnelle, Suisse; 2: Haute école fédérale en formation professionnelle, Suisse

L'IA au cœur des apprentissages : de usage de simulateurs numériques interactifs dans la formation des adultes

Nicolas Saucy, Johann Sievering

Université de Genève, Suisse

La simulation hybride en santé comme dispositif d’articulation entre formation, pratiques professionnelles et réflexivité

Patricia Picchiottino

Centre Interprofessionnel de Simulation de Genève

Développer des espaces réflexifs en formation : quels enjeux de professionnalisation pour les adultes

Stéphanie Biegler^1,2, Esther Atlan¹, Julie Pelhate^1,2

1: Grhapes, INSEI, France; 2: EMA, Cergy Université, France

Des outils pédagogique issus de nos recherches pour soutenir le passage de la domination à la coopération

Laurence Bachmann, Anne Ronchi, Anne Perriard

HES SO, Suisse

La formation des intérimaires en industrie pharmaceutique : l’apport du modèle des environnements capacitants.

Xavier MARCHAND¹, Laëtitia FLAMARD²

1: Didaction Conseil, France; 2: Cnam CRTD, France

Autonomie, formation et reconversion professionnelle volontaire : une étude mixte à partir du modèle Autonomie en Transition de Carrière (ATC)

Virginie Benedetti, Leila Bouazza

UCLouvain, Belgique

La Validation des Acquis de l’Expérience à l’université comme analyseur des écarts entre politiques et acteurs universitaires

Julie DEVILLE

Université de Lille, France

Reconversions en milieu de carrière : trajectoires et apprentissages à travers les récits de vie

Julie Aglave, Margherita Bussi, Isabel Raemdonck

UCLouvain, Belgique

La validation des acquis buissonniers à l’épreuve du processus identitaire et vocationnel des étudiant(e)s de la filière Paysage dans l’enseignement supérieur agricole privé.

laurence GRENIER

CIREL, France

Étudiants infirmiers co-chercheurs : apprendre en vivant la recherche et en contribuant à produire des connaissances utiles institutionnellement.

Florence Moncorps

IFSI CH de Cholet, France

Habitudes et styles de travail d’étudiants infirmiers post-bac et en reprises d’études : l’influence exercée par leur perception du contexte hybride de leur formation

ISABELLE LECLUSE-COUSYN

UNIVERSITE DE LILLE, France

Le jeu vidéo Les Sims : un espace de professionnalisation pour les futur.e.s infirmier.e.s

Laetitia Audin

Laboratoire CIRNEF, France

Désobéissance et professionnalisation dans le contexte des études post-diplômes en soins intensifs : perceptions, pratiques et impact sur l’apprentissage et le développement des compétences

Béatrice Chevrier, Soraya Bieri

Centre Hospitalier universitaire vaudois, Suisse

Entre notion d’accompagnement et réalité du terrain en formation professionnelle : comment les personnes conseillères pédagogiques décrivent-elles l’accompagnement qu’elles prodiguent aux novices en enseignement ?

Eric Tendon

Université de Sherbrooke, Canada

L’activité d’un sujet-collectif pluricatégoriel de formateurs : Quelle production et quel développement en faveur des enseignants novices ?

Mike Noeppel

LISEC Equipe AP2E UR 2310 – Université de Strasbourg, France

Co-construction d’uneformation : analyse d’un dispositif d’accompagnement de stage entre l’institution scolaire, l’université et le terrain professionnel

Bovard Alice¹, Yann Volpé²

1: Enseignante primaire, Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse; 2: Université de Genève, Suisse

De la formation initiale à l'enseignement : parcours, défis et opportunités dans la vie des enseignants en début de carrière – une étude dans la Région Autonome de Madère.

Maria Camacho, Ana França Kot-Kotecki, Carla Gonçalves

CIE-UMa- Universidade da Madeira, Portugal

Compétences transversales et formation professionnelle supérieure face aux mutations contemporaines : clarifier les enjeux, opérationnaliser les objectifs et outiller les pratiques

Sabrina Streuli

HEFP, Suisse

Quand les formatrices et formateurs utilisent des concepts peu étayés scientifiquement sur le terrain : quels sont les leviers de changement pour les centres de formation ?

Magali Reymond

CEP, Suisse

Expérimentation sensible : Le Corps et la Carte, d'une RA Recherche-action à des RA Rencontres-artistiques

Dominique Croset

Association Un Pas de Côté, Annecy-France

La vidéo et l'analyse collective des interactions au service de la formation continue des praticiens formateurs et praticiennes formatrices

Dominique Trébert¹, Marjorie de Goumoëns²

1: HES-SO, HETSL, Suisse; 2: HES-SO, HESAV, Suisse

Faire de la collaboration interinstitutionnelle un levier pour favoriser l’apprentissage interprofessionnel des étudiant·es

Marie Guinat¹, Muriel Gasser², Amélia Didier³, Olivia Sautier³, Maria Trovato³, Diane Waller³, Marie-Gabrielle Wick⁴, Christophe Boraley⁵, Johanna Ponchaud⁵, Raphael Rich⁵, Valérie Santschi⁵

1: Unité de pédagogie médicale, École de médecine, Faculté de biologie et de médecine, Université de Lausanne, Suisse; 2: Centre des formations, CHUV, Lausanne, Suisse; 3: Haute Ecole de Santé Vaud (HESAV), HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse; 4: Haute école de travail social et de la santé Lausanne (HETSL), HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse; 5: Institut et Haute Ecole de la Santé la Source, HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse

Collaboration "à géométrie plurielle": acteurs, chances et enjeux d'une coopération en faveur de la sensibilisation au patois fribourgeois

Delphine Etienne-Tomasini¹, Emile Jenny², Buchilier Carmen³

1: Université de Fribourg, Suisse, chercheuse et MER Prof. tit. did. Dr.; 2: Haute Ecole pédagogique BEJUNE, Suisse, chercheur et professeur; 3: Société des patoisans de la Gruyère, dans le canton de Fribourg, présidente

Anticiper l’activité pour concevoir une formation : une approche méthodologique par approximations de pratiques dans le contexte du démantèlement nucléaire

Laurane De Carvalho

Université de Genève, Suisse

De la formation de masse à l'apprentissage sur mesure : Méthodologie de conception de parcours de formation adaptatifs (Adaptive Learning)

Nasreddine EL KORCHI, Zakaria DAHMAN, Mohammed Mouhcine DOUIEB

Université Hassan II de Casablanca (Faculté des lettres et des sciences humaines, Mohammadia), Maroc

Le Micro-learning pour le développement professionnel continu : une réponse agile aux besoins de compétences des adultes à l'ère numérique

zakaria DAHMAN, Nasreddine EL KORCHI, Mohammed Mouhcine DOUIEB

FACULTE DES LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES, Maroc

Asymétries épistémiques et participation des enfants : une lecture transdisciplinaire des approches participatives

Sarah Zerika¹, Maude Louviot², Zoe Moody³, Frédéric Darbellay¹

1: Centre interfacultaire en droits de l'enfant, Cellule inter- et transdisciplinarité, Université de Genève; 2: Haute Ecole et Ecole Supérieure de Travail Social - HES-SO Valais-Walis; 3: Institut de psychologie, Université de Lausanne

Former à l’intégration, intégrer par la formation : une analyse de pratiques professionnelles autour de l’accompagnement des parcours migratoires

Stéphanie Cardoso, Roxanne Bruchez Ischi, Alexandra Felder, Isabelle Caprani, Marlise Kammermann

Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP), Suisse

Enjeux de formation pour le travail social (dé)ambulatoire : quand l'activité professionnelle ouvre des pistes pour la formation

Laetitia Krummenacher

HES-SO, Suisse

Formation et Living Lab : valoriser l’expertise des usagers

Apolline Bruyère

Université de Lille, France

Playmobil® et médiation de l’activité : une méthode pour faire émerger les représentations des étudiants en soins infirmiers au sujet de leur relation avec la personne soignée en stage

LAETITIA DIETEMANN

Université de Haute Alsace, France

Quand les patient·es forment les soignant·es : entre tradition, émancipation et transformation des pratiques en santé

Félicia Bielser

Haute école de santé - Vaud, Suisse

Les approches expérientielles et sensibles dans la formation des adultes; de la pratique à la recherche

Lucie Schaeren¹, Giada de Coulon²

1: Association Reliefs, Suisse; 2: Haute Ecole Travail Social Fribourg

Devenir ingénieur à l’heure de l’Anthropocène : trajectoires étudiantes et construction identitaires

Rania Chougui

Université de Lille, France

Donner à voir, observer autrement et faire comprendre : quand la lecture d’affiches devient un outil d’émancipation

Valérie Langbach^1,2, Anouchka Divoux^1,3

1: Université de Lorraine, France; 2: ATILF; 3: CREM

Apprendre en relation : récits de transformation et d’autonomisation de femmes en formation commerciale aux Émirats arabes unis

Giovanna Bejjani

The Higher Colleges of Technology - UAE & I_ACT UNIGE - CH

Sujet, situation, système de ressources et substituabilité : esquisse d’une perspective transitionnelle

Gaëtan Bourmaud¹, Grégory Munoz²

1: Université Paris 8, France; 2: Universté de Nantes

Reconnaissance des compétences en contexte migratoire : le cas de l’Encceja dans la diaspora brésilienne en Suisse

Erika Kodato

Unige, Suisse

Faire science autrement : de l'émergence de nouveaux besoins au renouvellement des dispositifs de formation des scientifiques

Sebastien Chaliès, Simon Isserte

Université de Montpellier, France

Une participation à la racine... et au carré ? Proposition pour imaginer démocratiquement une formation à l’éducation démocratique

Manuel Perrenoud¹, Katja Vanini De Carlo²

1: Université de Genève, Suisse; 2: Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiania

Co-élaborer avec entre tiers-lieu et université : effets critiques et apprentissages d’une démarche formative en socio-clinique institutionnelle

Corinne Rougerie¹, Arnaud Guedet², Jérôme Lafitte³

1: Université de Tours, Laboratoire EES, France; 2: Tiers lieu 360, Tours, France; 3: Université de Tours, Laboratoire EES, France

Former les enseignants du supérieur aux enjeux socio-écologiques : quelles transformations des pratiques pédagogiques ?

Pierre CAJOT

Université Paris Cité, France

Explorer les représentations sociales des conseillers en évolution professionnelle face aux enjeux écologiques

Dimitri Noël

Université Toulouse Jean Jaurès, France

Un regard réflexif sur les interventions en formation continue pour des enseignant-es concerné-es par l'urgence écologique

Lora Naef, Kristine Balslev

Université de Genève, Suisse

Participation parentale et co-formation : conditions d’opérationnalisation d’un dispositif participatif pour les familles d’enfants à BEP

MARIE Millau¹, Céline Laverrière², Pauline Cressier², Céline Chatenoud¹

1: UNIGE, Suisse; 2: Fondation 022 Familles, Suisse

Articuler recherche, terrain et formation par une approche inter- et transdisciplinaire : coconstruire des interventions pour développer les compétences psychosociales et les droits de l’enfant

Stefanie Rienzo¹, Clémence Neven¹, Sonia Vermeulen Steyaert², Elsa Goffart², Roxane Turgon³, Ludivine Lenoir³, Isabelle Vonèche-Cardia⁴, Rebecca Shankland³, Frédéric Darbellay¹, Zoe Moody²

1: Université de Genève, Suisse; 2: Université de Lausanne, Suisse; 3: Université Lumière Lyon 2, France; 4: École polytechnique fédérale de Lausanne, Suisse

Comment argumenter ses pratiques dans un contexte où le droit devient hégémonique ? Réflexions issues du champ de la protection de l’enfance et leurs conséquences pour la formation

Kim Stroumza, Janette Friedrich, Marc Pittet

hes-so/hets, Suisse