La francisation des adultes dans le cadre de l’exposition AlterAnima du Musée de la nature et des sciences de Sherbrooke : d'une analyse diagnostique à la remédiation de l’offre éducative muséale

carine villemagne

professeure titulaire, Université de Sherbrooke, Canada

Défis méthodologiques et regards croisés dans la transposition des data sessions pour la formation d’apprentis allophones

France Rousset¹, Sabrina Royer²

1: Université de Genève; 2: Avignon Université

Formation professionnelle en français de spécialisation : pratiques et enjeux dans le secteur de la santé et du tourisme pour les adultes

Afef chouaieb

EPI, Tunisie

Le cercle de réflexion des praticiens en FLE : un protocole pragmatique pour structurer le dialogue entre recherche universitaire et pratiques enseignantes en contexte algérien

Dzair BOUZID⁰¹, Hafida Bechlaghem⁰²

1: Université Oum El Bouaghi, Algérie; 2: Université de Mascara, Algérie

(re)venir au choix : je suis ambulancier

Angela Díaz¹, Nakissa Harami², Laurent Perriard³, Alexandre Dufault⁴

1: Etudiante UNIGE, Suisse; 2: Etudiante UNIGE, Suisse; 3: Etudiant UNIGE, Suisse; 4: Etudiant UNIGE, Suisse

S’engager, tenir, décrocher ? Comprendre les dynamiques d’engagement lors de l’entrée en formation continue longue

Anaïs Corfdir, Sandrine Biémar

Université de Namur, Belgique

Entre employabilité et émancipation : quelles aspirations des adultes en reprise d’études dans l’éducation de deuxième chance ?

Pauline Vanderavero, Margherita Bussi, Vincent Dupriez

UCLouvain, Belgique

Le parcours de vie, outil d’analyse et de performativité de la reconversion professionnelle volontaire

catherine Negroni

Universite de lille, France

C.A.R.E. – Co-construire, Accueillir, Relier, Écouter : une éthique pour l’ingénierie de formation

Jérôme Albert Schumacher, Claire Greslé-Favier

Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse

Socialisation masculine et engagement pour la durabilité à l'école : une analyse par le prisme du care des représentations d’enseignant·es concerné·es par l’urgence écologique

Ania Tadlaoui-Brahmi¹, Lora Naef²

1: HEP Vaud, Suisse; 2: Université de Genève

Recourir à la recherche pour former à l’enseignement de sujets sensibles : le cas des exhibitions ethniques dans les Moyens d’enseignement romands.

Sophia Boubrahimi

Université de Genève, Suisse

Comment un dispositif de recherche-action participe-t-il de la formation d’enseignant·es à l’égalité des sexes ? Analyse longitudinale des entretiens de suivi individuel.

Sarah Sagueton^1,2

1: Université de Lyon, France; 2: Université de Genève, Suisse

Actualité de la recherche romande en formation par simulation dans le domaine de la santé

Président(s) de session: Raquel Becerril-Ortega (Haute Ecole de Santé de Vaud, Suisse), Simon Flandin (Université de Genève)

Discutant(s): Raquel Becerril-Ortega (Haute Ecole de Santé Vaud), Simon Flandin (Université de Genève)

Présentation du symposium

S'immiscer ou se retenir ? Et autres tensions dans la formation à l'entretien par simulation des étudiants en psychologie clinique

Elleke Ketelaars¹, Barbara Kaiser^2
1Etat de Vaud, ²Université de Genève

Conception participative de simulation en formation interprofessionnelle : analyse de l’expérience d’étudiant-es infirmier-es

Elodie Ambrosetti¹, Elleke Ketelaars², Patricia Picchiottino³, Thomas Fassier³, Simon Flandin^4
1Haute Ecole de Santé de Genève, ²Etat de Vaud, ³Centre Interprofessionnel de Simulation, Université de Genève, ⁴Université de Genève

Dynamiques discursives et profondeur réflexive dans les débriefings interprofessionnels en simulation : une étude mixte exploratoire

Sylvain Boloré, Nicolas Guirimand, Thierry Ardouin, Thomas Fassier
Haute école de santé de Genève, Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) ; Centre interprofessionnel de simulation, Genève, Suisse

La simulation, un terrain sensible

Magali Bonzon, Marine Laforge, Julie Flohic, Becerril Ortega Raquel
Haute Ecole de Santé Vaud

Développer le pouvoir d’agir en contexte simulé : enjeux et perspectives pour la formation en soins infirmiers

François Vuilleumier¹, Anne Marty², Sylvain Boloré^2
1Haute Ecole de Santé Genève, ²Haute école de santé de Genève, Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) ; Centre interprofessionnel de simulation, Genève, Suisse

Ecologie sonore et simulation

Donald Glowinski, Victor Audouze, Johanna Ponchaud, Guy Stotzer
Haute Ecole La Source

Quels apports de l’analyse des situations de travail pour accompagner les transformations des formations en santé ?

Président(s) de session: MARIA PAGONI (Université de Lille, France), LAURENCE DURAT (Université de Haute-Alsace)

Discutant(s): LUCIE PETIT (Université de Lille)

Présentation du symposium

Du terrain à la réflexion partagée : comment l’analyse de l’activité renouvelle l’analyse de la pratique en formation infirmière

LAETITIA DIETEMANN¹, JEAN-LUC DENNY^2
1Université de Haute-Alsace, ²Université de Strasbourg

Vers une didactisation des situations de supervision clinique : défis et méthodologies

LAURA ROBERT-BOLUDA¹, MARIE-FRANCE DESCHENES², LAURENCE DURAT^1
1Université de Haute-Alsace, ²Université de Montréal

La place du cadre de santé formateur dans le contexte de l’universitarisation des études en soins infirmiers : une expertise pédagogique et clinique à valoriser

GEOFFROY NEEL, LAURENCE DURAT
Université de Haute-Alsace

Pratiques d'enseignement de l'éducation thérapeutique du patient en IFSI : des savoirs tacites témoignant des dynamiques culturelles à l'oeuvre.

MERIAM MEZIANI MEKKI
Université de Lille

L’activité d’évaluation des jurys à l’entrée en formation des infirmiers anesthésistes : quels enjeux pour le groupe professionnel ?

RAJA FARDEL
Université de Lille

Déterminants de l’engagement des infirmières françaises dans la formation conduisant au diplôme d’infirmière de bloc opératoire diplômée d’Etat : entre construction identitaire, motivation et agentivité.

CHRISTINA IONESCU-BALHAWAN
Université de Lille

À quel prix une méthode de recherche et/ou d’intervention en analyse du travail peut-elle se transformer en une démarche de formation en contexte formel ?

Président(s) de session: Pierre-Alain Filippi (Université de Sherbrooke, Canada), Frédéric Saussez (Université de Sherbrooke)

Discutant(s): Frédéric Saussez (Université de Sherbrooke), Guillaume Serres (Université Clermont Auvergne)

Présentation du symposium

Que faire du difficile à vivre, difficile à faire et difficile à dire en situation de coanalyse du travail à des fins d’intervention et/ou de formation ?

Pierre-Alain Filippi¹, Anabel Croteau¹, Christine Félix², Frédéric Saussez^1
1Université de Sherbrooke, ²Aix-Marseille Université

Quand l’analyse du travail devient dispositif de formation : réflexivité, référentiel de compétences et autonomisation des futur·e·s enseignant·e·s primaires de la HEP-BEJUNE

Maud Lebreton Reinhard, Patricia Groothuis
HEP-BEJUNE

Aider le futur enseignant à « s’autoriser » : le pouvoir d’agir comme cible de l’entretien de régulation

Patricia Schillings, Jonathan Rappe
Université de Liège

Pourquoi recourir à l’ADT pour former des formateurs d’enseignants

Guillaume Serres, Laurent Dastugue
Laboratoire ACTé – Université Clermont Auvergne

La photographie adressée en formation initiale: étudier l’activité de formateurs et de stagiaires en enseignement primaire

Yann Volpé, Gaëlle Martin, Géry Marcoux, Yann Vuillet, Valérie Lussi Borer
Université de Genève

Dynamiques identitaires, engagement en formation et développement professionnel dans des métiers de l'humain

Président(s) de session: France Merhan (Université de Genève, Suisse), Nathalie Muller Mirza (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): France Merhan (Université de Genève), Nathalie Muller Mirza (Université de Genève)

Présentation du symposium

Ecrire pour se développer, analyse croisée d'un dispositif réflexif auprès de profeesionnel.les de l'éducation et de la santé scolaire en formation continue

Geneviève Tschopp Rywalski, Piera Gabola
Haute école pédagogique du canton de Vaud, UER Développement, Lausanne, Suisse

Construction identitaire et processus d'engagement en situation de transition et de socialisation professionnelle : le contexte du stage en formation sage-femme

Emilie Stevens
Haute Ecole Ilya Prigogine, Bruxelles, Belgique - Université de Genève

L'écriture réflexive pour mettre en valeur ses compétences en psychiatrice clinique et santé mentale ?

Isabelle Hochuli
Hopitaux Universitaires de Genève

Textes réflexifs sur les processus d'apprentissage et de développement d'adultes en formation continue certifiante

Patrick Rywalski
Haute école fédérale en formation professionnelle, Lausanne, Suisse

Évaluer les effets de la formation en milieu de travail : enjeux et méthodes

Président(s) de session: Yves Chochard (Université du Québec à Montréal), Nathalie Delobbe (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Yves Chochard (Université du Québec à Montréal), Nathalie Delobbe (Université de Genève)

Présentation du symposium

Les retombées perçues par les concepteurs de formations en entreprise de l’utilisation d’un tableau de spécifications pour soutenir le transfert des apprentissages

Karl Rupp-Nantel
Université du Québec à Montréal

Quand l’évaluation influence le transfert : l’effet des questionnaires pré/post sur les comportements en milieu de travail

Sophie Lanoix
Université de Sherbrooke

L'évaluation, levier pour le transfert des acquis, l’ajustement des dispositifs de formation et la construction d’une culture apprenante: une étude de cas au CHUV

Soraya Bieri¹, Alena Blum^2
1Centre Hospitalier Universitaire Vaudois, ²Stagiaire CHUV

Evaluation de la réingénierie du module d’intégration de la formation FORDIF (pour directeurs d’établissements éducatifs) et de ses effets

Stéphane Jacquemet, Anel Mehic
Université de Genève

Les compétences développées par les formations de philosophie pour managers

Aleksandra Jasinska
HEG Genève

Evaluation des effets des formations en leadership et en management : une revue narrative de la littérature avec approche systématique

Jùlia Carolina Campos Cardoso, Nathalie Delobbe
Université de Genève

Évolutions, non-dits et pertinence contemporaine de la didactique professionnelle

Président(s) de session: Fanny Chrétien (Institut Agro Dijon), Jonathan Rappe (Université de Liège, Belgique)

Discutant(s): Mariachiara Pacquola (Institut Agro Dijon), Paul Olry (Institut Agro Dijon)

Présentation du symposium

Revenir aux racines de la didactique professionnelle : histoire, fondements, finalités

Patrick Mayen¹, Lucie Petit^2
1Institut Agro Dijon, ²Université de Lille

Expliciter et relier les principes organisateurs de la didactique professionnelle

Grégory Munoz¹, Éric Saillot^2
1Université de Nantes, ²Université de Caen Normandie

La structuration conceptuelle de la didactique professionnelle

Éric Saillot¹, Jean-François Métral^2
1Université de Caen Normandie, ²Institut Agro Dijon

Articuler analyses du travail, de la formation et des apprentissages : quelles démarches méthodologiques ?

Claire Burdin¹, Otilia Holgado², Jonathan Rappe^3
1Université de Toulouse, ²Université de Sherbrooke, ³Université de Liège

Du travail à la formation : quelles transpositions pour la conception ?

Otilia Holgado¹, Claire Burdin^2
1Université de Sherbrooke, ²Université de Toulouse

Nouvelles questions adressées à la didactique professionnelle face aux défis contemporains

Fanny Chrétien¹, Anaïs Loizon¹, Charlotte Dejaegher^2
1Institut Agro Dijon, ²Université de Namur

S’ajuster à autrui dans les métiers de l’interaction humaine : enjeux méthodologiques pour la recherche et la formation

Président(s) de session: Eric SAILLOT (CIRNEF Université de Caen, France), Laurent FILLIETTAZ (RIFT - Interaction et Formation Genève)

Discutant(s): Laurent FILLIETTAZ (RIFT - Interaction et Formation Genève), Eric SAILLOT (CIRNEF Université de Caen)

Présentation du symposium

L’autoscopie en shadowing pour travailler les ajustements pédagogiques et didactiques en classe : Quelles préoccupations méthodologiques ?

Eric SAILLOT¹, Séverine MALMAISON^2
1CIRNEF - Université de Caen, ²INSPE - Université de Caen

Saisir les ajustements réciproques entre parents et pédagogues en éducation précoce spécialisée : enjeux méthodologiques d’une étude de cas multiples en Suisse romande

Myriam GREMION, Florence WOLFAHRT
UER Pédagogie Spécialisée – HEP Vaud

Catégoriser et caractériser les activités d’ajustement dans des fonctions ou métiers émergents pour la formation

Sourya AZMI, Clara VIELCANET
CIRNEF - Université de Caen

« On peut démarrer, on lance la première partie » : la fabrication de l’ordre en formation comme manifestation de la compétence d’interaction des formateurs

Cécilia MORNATA¹, Laurent FILLIETTAZ^2
1Interaction et Formation - Genève, ²RIFT - Interaction et Formation Genève

Identifier collectivement des compétences interactionnelles : la participation de formateurs et formatrices d’adultes en situation de handicap

Léa BEAUD
Interaction & Formation, Genève

Analyser les interactions entre formateurs et apprenants en contexte d’éducation interprofessionnelle : défis méthodologiques

Shadya MONTEIRO
HES La Source, Lausanne

Produire des confrontations risquées dans une perspective de formation à la délibération professionnelle-démocratique dans les métiers de l’enseignement

Manuel Perrenoud, Pascal Demonet, LIFE (Laboratoire-Innovation-Formation-Education)

Université de Genève, Suisse

La recherche-action-création comme méthodologie incarnée et transformatrice en didactique des langues

Erica Borloz^1,2

1: Haute école pédagogique du Valais, Suisse; 2: UPEC, Laboratoire IMAGER, Paris, France

Médiation entre recherche et pratique en contexte interprofessionnel : un travail en cours dans un dispositif visant la transformation des pratiques d’enseignants d’école primaire

Johanne Masclet^1,2, Catherine Couturier^3,4

1: Université de Lille, France; 2: Laboratoire CIREL-RECIFES, ULR 4354; 3: Université d'Artois, France; 4: Laboratoire GRAMMATICA, EA 4521

La question du transfert d’une posture de la formation à la pratique

Christian Emery, Sophia Smajlovic

Français en Jeu, Suisse

OPTIC : un cadre méthodologique pour orchestrer la prospective des métiers et des compétences

Nathalie Delobbe¹, Damien Brochier², Cohen Dumani Sabrina³, Huber Sophie¹, Pauletto Giorgio⁴

1: Université de Genève, Suisse; 2: Centre d’études et de recherches sur les qualifications, France; 3: Fondation Nomads, Suisse; 4: Services Industriels de Genève, Suisse

Analyser le travail éducatif. Expérimentation d’une démarche de vidéoformation

Claire BURDIN¹, Claude JAVIER², Jean-Luc DENNY³

1: INSPE- Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF; 2: Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF; 3: INSPE- Université de Strasbourg - LISEC

Atelier CHYPS© (Cartes d'hybridation pédagogique)

Léa Coucourde, Raphael Dubey

Learning Impact Sàrl, Suisse

Former des adultes déficients visuels

Aline Leavy^1,2, Lola Chennaz^1,3, Jonas Jung¹

1: Fondation Asile des aveugles, Suisse; 2: Université de Lausanne; 3: Université de Genève

Expérimentation d’un atelier de pratiques imaginatives pour explorer des solutions pédagogiques innovantes

Margaux Chehab¹, Sandrine Cortessis², Ana Albornoz², Cindy Galvanetto Kottelat², Jésaëlle Berney Elbaz²

1: Université de Genève / Haute école fédérale en formation professionnelle, Suisse; 2: Haute école fédérale en formation professionnelle, Suisse

L'IA au cœur des apprentissages : de usage de simulateurs numériques interactifs dans la formation des adultes

Nicolas Saucy, Johann Sievering

Université de Genève, Suisse

La simulation hybride en santé comme dispositif d’articulation entre formation, pratiques professionnelles et réflexivité

Patricia Picchiottino

Centre Interprofessionnel de Simulation de Genève

Développer des espaces réflexifs en formation : quels enjeux de professionnalisation pour les adultes

Stéphanie Biegler^1,2, Esther Atlan¹, Julie Pelhate^1,2

1: Grhapes, INSEI, France; 2: EMA, Cergy Université, France

Des outils pédagogique issus de nos recherches pour soutenir le passage de la domination à la coopération

Laurence Bachmann, Anne Ronchi, Anne Perriard

HES SO, Suisse

La formation des intérimaires en industrie pharmaceutique : l’apport du modèle des environnements capacitants.

Xavier MARCHAND¹, Laëtitia FLAMARD²

1: Didaction Conseil, France; 2: Cnam CRTD, France

Autonomie, formation et reconversion professionnelle volontaire : une étude mixte à partir du modèle Autonomie en Transition de Carrière (ATC)

Virginie Benedetti, Leila Bouazza

UCLouvain, Belgique

La Validation des Acquis de l’Expérience à l’université comme analyseur des écarts entre politiques et acteurs universitaires

Julie DEVILLE

Université de Lille, France

Reconversions en milieu de carrière : trajectoires et apprentissages à travers les récits de vie

Julie Aglave, Margherita Bussi, Isabel Raemdonck

UCLouvain, Belgique

La validation des acquis buissonniers à l’épreuve du processus identitaire et vocationnel des étudiant(e)s de la filière Paysage dans l’enseignement supérieur agricole privé.

laurence GRENIER

CIREL, France

Étudiants infirmiers co-chercheurs : apprendre en vivant la recherche et en contribuant à produire des connaissances utiles institutionnellement.

Florence Moncorps

IFSI CH de Cholet, France

Habitudes et styles de travail d’étudiants infirmiers post-bac et en reprises d’études : l’influence exercée par leur perception du contexte hybride de leur formation

ISABELLE LECLUSE-COUSYN

UNIVERSITE DE LILLE, France

Le jeu vidéo Les Sims : un espace de professionnalisation pour les futur.e.s infirmier.e.s

Laetitia Audin

Laboratoire CIRNEF, France

Désobéissance et professionnalisation dans le contexte des études post-diplômes en soins intensifs : perceptions, pratiques et impact sur l’apprentissage et le développement des compétences

Béatrice Chevrier, Soraya Bieri

Centre Hospitalier universitaire vaudois, Suisse

Entre notion d’accompagnement et réalité du terrain en formation professionnelle : comment les personnes conseillères pédagogiques décrivent-elles l’accompagnement qu’elles prodiguent aux novices en enseignement ?

Eric Tendon

Université de Sherbrooke, Canada

L’activité d’un sujet-collectif pluricatégoriel de formateurs : Quelle production et quel développement en faveur des enseignants novices ?

Mike Noeppel

LISEC Equipe AP2E UR 2310 – Université de Strasbourg, France

Co-construction d’uneformation : analyse d’un dispositif d’accompagnement de stage entre l’institution scolaire, l’université et le terrain professionnel

Bovard Alice¹, Yann Volpé²

1: Enseignante primaire, Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse; 2: Université de Genève, Suisse

De la formation initiale à l'enseignement : parcours, défis et opportunités dans la vie des enseignants en début de carrière – une étude dans la Région Autonome de Madère.

Maria Camacho, Ana França Kot-Kotecki, Carla Gonçalves

CIE-UMa- Universidade da Madeira, Portugal

Compétences transversales et formation professionnelle supérieure face aux mutations contemporaines : clarifier les enjeux, opérationnaliser les objectifs et outiller les pratiques

Sabrina Streuli

HEFP, Suisse

Quand les formatrices et formateurs utilisent des concepts peu étayés scientifiquement sur le terrain : quels sont les leviers de changement pour les centres de formation ?

Magali Reymond

CEP, Suisse

Expérimentation sensible : Le Corps et la Carte, d'une RA Recherche-action à des RA Rencontres-artistiques

Dominique Croset

Association Un Pas de Côté, Annecy-France

La vidéo et l'analyse collective des interactions au service de la formation continue des praticiens formateurs et praticiennes formatrices

Dominique Trébert¹, Marjorie de Goumoëns²

1: HES-SO, HETSL, Suisse; 2: HES-SO, HESAV, Suisse

Faire de la collaboration interinstitutionnelle un levier pour favoriser l’apprentissage interprofessionnel des étudiant·es

Marie Guinat¹, Muriel Gasser², Amélia Didier³, Olivia Sautier³, Maria Trovato³, Diane Waller³, Marie-Gabrielle Wick⁴, Christophe Boraley⁵, Johanna Ponchaud⁵, Raphael Rich⁵, Valérie Santschi⁵

1: Unité de pédagogie médicale, École de médecine, Faculté de biologie et de médecine, Université de Lausanne, Suisse; 2: Centre des formations, CHUV, Lausanne, Suisse; 3: Haute Ecole de Santé Vaud (HESAV), HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse; 4: Haute école de travail social et de la santé Lausanne (HETSL), HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse; 5: Institut et Haute Ecole de la Santé la Source, HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse

Collaboration "à géométrie plurielle": acteurs, chances et enjeux d'une coopération en faveur de la sensibilisation au patois fribourgeois

Delphine Etienne-Tomasini¹, Emile Jenny², Buchilier Carmen³

1: Université de Fribourg, Suisse, chercheuse et MER Prof. tit. did. Dr.; 2: Haute Ecole pédagogique BEJUNE, Suisse, chercheur et professeur; 3: Société des patoisans de la Gruyère, dans le canton de Fribourg, présidente

Anticiper l’activité pour concevoir une formation : une approche méthodologique par approximations de pratiques dans le contexte du démantèlement nucléaire

Laurane De Carvalho

Université de Genève, Suisse

De la formation de masse à l'apprentissage sur mesure : Méthodologie de conception de parcours de formation adaptatifs (Adaptive Learning)

Nasreddine EL KORCHI, Zakaria DAHMAN, Mohammed Mouhcine DOUIEB

Université Hassan II de Casablanca (Faculté des lettres et des sciences humaines, Mohammadia), Maroc

Le Micro-learning pour le développement professionnel continu : une réponse agile aux besoins de compétences des adultes à l'ère numérique

zakaria DAHMAN, Nasreddine EL KORCHI, Mohammed Mouhcine DOUIEB

FACULTE DES LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES, Maroc

Asymétries épistémiques et participation des enfants : une lecture transdisciplinaire des approches participatives

Sarah Zerika¹, Maude Louviot², Zoe Moody³, Frédéric Darbellay¹

1: Centre interfacultaire en droits de l'enfant, Cellule inter- et transdisciplinarité, Université de Genève; 2: Haute Ecole et Ecole Supérieure de Travail Social - HES-SO Valais-Walis; 3: Institut de psychologie, Université de Lausanne

Former à l’intégration, intégrer par la formation : une analyse de pratiques professionnelles autour de l’accompagnement des parcours migratoires

Stéphanie Cardoso, Roxanne Bruchez Ischi, Alexandra Felder, Isabelle Caprani, Marlise Kammermann

Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP), Suisse

Enjeux de formation pour le travail social (dé)ambulatoire : quand l'activité professionnelle ouvre des pistes pour la formation

Laetitia Krummenacher

HES-SO, Suisse

Formation et Living Lab : valoriser l’expertise des usagers

Apolline Bruyère

Université de Lille, France

Playmobil® et médiation de l’activité : une méthode pour faire émerger les représentations des étudiants en soins infirmiers au sujet de leur relation avec la personne soignée en stage

LAETITIA DIETEMANN

Université de Haute Alsace, France

Quand les patient·es forment les soignant·es : entre tradition, émancipation et transformation des pratiques en santé

Félicia Bielser

Haute école de santé - Vaud, Suisse

Les approches expérientielles et sensibles dans la formation des adultes; de la pratique à la recherche

Lucie Schaeren¹, Giada de Coulon²

1: Association Reliefs, Suisse; 2: Haute Ecole Travail Social Fribourg

Devenir ingénieur à l’heure de l’Anthropocène : trajectoires étudiantes et construction identitaires

Rania Chougui

Université de Lille, France

Donner à voir, observer autrement et faire comprendre : quand la lecture d’affiches devient un outil d’émancipation

Valérie Langbach^1,2, Anouchka Divoux^1,3

1: Université de Lorraine, France; 2: ATILF; 3: CREM

Apprendre en relation : récits de transformation et d’autonomisation de femmes en formation commerciale aux Émirats arabes unis

Giovanna Bejjani

The Higher Colleges of Technology - UAE & I_ACT UNIGE - CH

Sujet, situation, système de ressources et substituabilité : esquisse d’une perspective transitionnelle

Gaëtan Bourmaud¹, Grégory Munoz²

1: Université Paris 8, France; 2: Universté de Nantes

Reconnaissance des compétences en contexte migratoire : le cas de l’Encceja dans la diaspora brésilienne en Suisse

Erika Kodato

Unige, Suisse

Faire science autrement : de l'émergence de nouveaux besoins au renouvellement des dispositifs de formation des scientifiques

Sebastien Chaliès, Simon Isserte

Université de Montpellier, France

Une participation à la racine... et au carré ? Proposition pour imaginer démocratiquement une formation à l’éducation démocratique

Manuel Perrenoud¹, Katja Vanini De Carlo²

1: Université de Genève, Suisse; 2: Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiania

Co-élaborer avec entre tiers-lieu et université : effets critiques et apprentissages d’une démarche formative en socio-clinique institutionnelle

Corinne Rougerie¹, Arnaud Guedet², Jérôme Lafitte³

1: Université de Tours, Laboratoire EES, France; 2: Tiers lieu 360, Tours, France; 3: Université de Tours, Laboratoire EES, France

Former les enseignants du supérieur aux enjeux socio-écologiques : quelles transformations des pratiques pédagogiques ?

Pierre CAJOT

Université Paris Cité, France

Explorer les représentations sociales des conseillers en évolution professionnelle face aux enjeux écologiques

Dimitri Noël

Université Toulouse Jean Jaurès, France

Un regard réflexif sur les interventions en formation continue pour des enseignant-es concerné-es par l'urgence écologique

Lora Naef, Kristine Balslev

Université de Genève, Suisse

Participation parentale et co-formation : conditions d’opérationnalisation d’un dispositif participatif pour les familles d’enfants à BEP

MARIE Millau¹, Céline Laverrière², Pauline Cressier², Céline Chatenoud¹

1: UNIGE, Suisse; 2: Fondation 022 Familles, Suisse

Articuler recherche, terrain et formation par une approche inter- et transdisciplinaire : coconstruire des interventions pour développer les compétences psychosociales et les droits de l’enfant

Stefanie Rienzo¹, Clémence Neven¹, Sonia Vermeulen Steyaert², Elsa Goffart², Roxane Turgon³, Ludivine Lenoir³, Isabelle Vonèche-Cardia⁴, Rebecca Shankland³, Frédéric Darbellay¹, Zoe Moody²

1: Université de Genève, Suisse; 2: Université de Lausanne, Suisse; 3: Université Lumière Lyon 2, France; 4: École polytechnique fédérale de Lausanne, Suisse

Comment argumenter ses pratiques dans un contexte où le droit devient hégémonique ? Réflexions issues du champ de la protection de l’enfance et leurs conséquences pour la formation

Kim Stroumza, Janette Friedrich, Marc Pittet

hes-so/hets, Suisse