Regards croisés sur les dynamiques d’engagement en formation des adultes : Perspectives motivationnelles, temporelles et biographiques

Président(s) de session: France Merhan (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, Suisse), Alessio Giarrizzo (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation & Centre interfacultaire en sciences affectives, Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): France Merhan (Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Engagement en formation : une approche par les motifs d’entrée en formation

Alessio Giarrizzo
Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation & Centre interfacultaire en sciences affectives, Université de Genève, Suisse

Concevoir les temporalités de l’engagement en formation à partir d’une démarche clinique rythmanalytique

Michel Alhadeff-Jones
Institut Sunkhronos & Université de Fribourg, Suisse

Des ateliers basés sur l’approche des histoires de vie comme soutien à la formation à l’Université de Genève

Ahidoba de Franchi Mandscheff
Centre pour la formation continue et à distance, Université de Genève, Suisse

Dispositifs de formation et recherche en didactique : articuler formation enseignante et modélisation didactique

Président(s) de session: Sandrine Aeby (université de geneve, France), Sandrine Sandrine Aeby (Université de Genève)

Discutant(s): Roxane Gagnon (HEP VAUD)

Présentation du symposium

Entre modélisations en didactique des langues et acceptabilité sur le terrain : le texte au cœur de l’alternance

Béatrice Brauchli, Sandrine Aeby
Université de Genève

Quand la recherche informe la formation et vice versa : un dispositif didactique à destination de futurs enseignants de français fondé sur l’expérience esthétique.

Chloé Gabathuler
HEP-VS

Epistémologie des arts et ingénierie didactique pour un dispositif de formation en arts

Apolline Torregrosa
Université de Genève

Les enjeux de l’IAGen en formation des adultes

Président(s) de session: Christophe Jeunesse (Université Paris Nanterre, France)

Discutant(s): Olivier Las Vergnas (Université Paris Nanterre), Florence Tardif (Université Paris Nanterre)

Présentation du symposium

Usages et expériences d'étudiants avec les outils d’IAGen dans un apprentissage par projet.

Dina Adinda
Université Paris Nanterre

Utilisation de l’IAGen en Validation des acquis de l’expérience (VAE)

Céline Hoffert
Université Paris Nanterre

Usages et Effets de l'Intelligence Artificielle Générative (IAG) en contexte professionnel

Florence Tardif
Université Paris Nanterre

Usages de l'IAGen par les cadres de l'éducation nationale française

Christophe Jeunesse¹, Maxime Jore^2
1Université Paris Nanterre, ²Gobelins Paris

Collaboration entre recherche et formation dans le projet de recherche-action participative DORA : quels effets et à quelles conditions ?

Président(s) de session: Daniele Beltrametti (Université de Genève, Suisse), Jessica Belperroud (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Nathalie Muller Mirza (Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Implication dans une recherche participative sur les compétences numériques de base des adultes et enjeux au quotidien dans la formation à la recherche d’emploi : les tensions entre la théorie et la pratique

Valérie Santacroce
OSEO Valais

Un regard sur les effets de la participation à une recherche-action : les effets et conséquences sur les dynamiques internes et sur la stratégie institutionnelle

Sébastien Schafer
Maison du Monde, Monthey

Transformations professionnelles et reconfiguration des rapports pédagogiques : effets d’une recherche participative sur la place du numérique dans l’enseignement du français langue d’intégration

Susanne Gampfer
Maison du Monde, Monthey

Les fondements d'une professionnalisation durable pour les enseignants de seconde carrière

Président(s) de session: Isabel Raemdonck (UCLouvain, Belgique)

Discutant(s): Jean-Louis Berger (Université de Fribourg)

Présentation du symposium

Les enseignants de seconde carrière : une réponse à la pénurie des enseignants ? Une réflexion sur les modèles de formation.

Isabel Raemdonck, Virginie März
UCLouvain

Des reconversions professionnelles volontaires en seconde carrière vers l’enseignement.

Catherine Negroni
Université de Lille

Franchir les frontières professionnelles : dynamiques identitaires et socialisation organisationnelle des enseignants de seconde carrière au primaire : le cas de la Haute École Léonard de Vinci.

Valérie Moinet¹, Mariane Frenay^2
1Léonard de Vinci, ²UCLouvain

Croiser recherche collaborative et conception de dispositifs de formation : comment penser des passages à l’échelle avec et pour les acteurs de terrain ?

Président(s) de session: Cécile Berterreix (INSPE de l'académie de Bordeaux, LIRDEF, université de Montpellier, France)

Discutant(s): Gérard Sensevy (CREAD, Université Rennes 2, France), Jean-Christophe Brunet (EAFC de l'acédémie de Bordeaux, France)

Présentation du symposium

Évolution de l’évaluation des stages en contexte de coenseignement développemental

Stéphanie Fabry¹, Philippe Tremblay^2
1Haute-École Henallux, Université de Namur, Belgique, ²Université Laval, Québec

D’un design de recherche à une ingénierie de formation : quand la question de l’implémentation de nouvelles pratiques d’enseignement fait émerger de nouvelles voies de collaboration entre praticiens et chercheurs

Céline Foliot¹, Magali Brunnel², Alice Ruiz^3
1Université Côte d’azur, laboratoire LINE, France, ²Université de Montpellier, laboratoire LIRDEF, France, ³Académie de Nice, Collège Voltaire, France

D’une recherche collaborative à la conception d’un dispositif de formation : penser le passage à l’échelle académique pour nourrir la formation des novices, de leurs tutrices et tuteurs et de la recherche

Cécile Berterreix¹, Carine Reydy², Cynthia Laroche^3
1INSPE de l'académie de Bordeaux, LIRDEF, Université de Montpellier, France, ²INSPE de l'académie de Bordeaux, LaB-E3D, Université de Bordeaux, France, ³INSPE de l’académie de Bordeaux, France

L’apprenant·e au centre de son parcours d'apprentissage: de l’entrée en formation aux transferts dans la vie quotidienne. L’approche pédagogique particulière de l’Association Lire et Ecrire

Président(s) de session: Stéphanie Lamas-Breux (Association Lire et Ecrire, Suisse)

Discutant(s): Chris Parson (UNIGE)

Présentation du symposium

L’évaluation formatrice ou comment soutenir l’apprenant·e à devenir acteurice de son apprentissage

Valia Della Valle, Catherine Wick Monnard, Stéphanie Lamas-Breux
Association Lire et Ecrire

La posture de la formatrice à l’Association Lire et Ecrire

Marie-Alexandra Mercolli, Léa Blaettler
Association Lire et Ecrire

Les compétences transversales et le transfert en formation de base

Céline Monney, Laura Wisard
Association Lire et Ecrire

(Re)penser la formation en didactique du FLES en France : entre complexité et adaptabilité professionnelle enseignante

Président(s) de session: Mariella CAUSA (Université Bordeaux Montaigne, France)

Discutant(s): Mariella Causa (Université Bordeaux Montaigne)

Présentation du symposium

Quel modèle pour une formation de formateurs du FLE en France ? Analyse du public et de ses besoins en master

Freiderikos VALETOPOULOS
Université de poitiers

Les migrations subséquentes et leur image : considérations pour la formation initiale des enseignants de langue(s)

Marine TOTOZANI
Université Jean Monnet, Saint-Etienne

Hétérogénéité des profils et besoins de formation en DU FLE : quel équilibre entre savoirs académiques et savoir-faire professionnels ?

Carmen AVRAM
Université UPPA

Analyser et développer les compétences en santé : enjeux méthodologiques entre travail réel, formation et agentivité

Président(s) de session: Cecilia Mornata (Université de Genève, Suisse), Nathalie Muller Mirza (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Maryvonone Charmillot (Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Visibiliser les compétences interactionnelles dans le domaine de la santé : une démarche socio-matérielle à visée émancipatrice

Cecilia Mornata, Nathalie Muller Mirza, Laurent Filliettaz
Université de Genève, Suisse

Accompagner l’entrée en fonction dans une haute école de santé : l’expérience des entretiens d’évaluation des besoins en intégration (ebi)

Natacha Sousa¹, Shadya Monteiro^2
1Institut et Haute Ecole de la Santé La Source, HES SO, Lausanne, ²ce, HES SO, Lausanne

Communication numérique interprofessionnelle et pratique infirmière : exigences en matière de compétences numériques et facteurs de technostress

Andrea Carla Volpe¹, Patrizia Salzmann², Maria-Luisa Schmitz^2
1Swiss Federal University for Vocational Education and Training, SFUVET, Lugano, ²Swiss Federal University for Vocational Education and Training, SFUVET, Zollikofen

La santé au travail des jeunes en formation professionnelle : des questions vives encore peu appréhendées Quelles recherches pour quelles interventions ?

Président(s) de session: Barbara Duc (HEFP, Suisse)

Discutant(s): Maryvonne Charmillot (Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Une double dose d’inégalités. Les jeunes en formation secondaire professionnelle face aux expositions professionnelles

Zoé Rollin
Université Paris Cité, CERLIS, ETTIS-INRAE

Ni à l’école, ni dans l’entreprise : les « non-lieux » de transmission des savoirs de SST. Effets pour l’éducation à la santé des apprenti-e-s et pour la réalisation et la valorisation d’une recherche

Nadia Lamamra, Barbara Duc, Mathilde Romanens, Gilles Descloux
HEFP, Suisse

Co-construction entre savoirs et terrain : quand les apprenti-e-s et le syndicat deviennent acteurs de la recherche sur la santé au travail et catalyseurs de changements

Félicia Fasel
UNIA

Nouvelles pratiques collaboratives dans les formations d'adultes centrées sur les activités physiques et sportives

Président(s) de session: Jérôme Berthoud (Association Genevoise des Sports, Suisse), Dietrich Choffat (Observatoire du sport populaire), Mathilde Hyvärinen (HESAV)

Discutant(s): Stéphane Jacquemet (UNIGE)

Présentation du symposium

Sport, inclusion et prévention des violences : Une formation pilote destinée à de futur-es délégué-es à l’éthique dans les milieux sportifs genevois

Jérôme Berthoud, Adèle Smet
Association Genevoise des Sports

Collaboration et enjeux de la formation continue en travail social : la formation en animation sportive communautaire

Dietrich Choffat¹, Jérôme Berthoud^2
1Observatoire du sport populaire, ²Association Genevoise des Sports

Activité physique et grossesse - comment créer un continuum de savoir et des compétences ?

Mathilde Hyvärinen
HESAV

Les formateurs : des travailleurs comme les autres ?

Catherine Delgoulet

Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), France

Parler du travail : comment tisser les discours professionnels, scientifiques, formatifs et littéraires pour transformer collectivement l’activité

Laure Kloetzer

Université de Neuchâtel, Suisse

Développement d’un programme HortiFrancisation pour soutenir l’intégration linguistique et socioéconomique des adultes immigrants allophones de Sherbrooke (Québec, Canada)

carine villemagne¹, justine daniel²

1: professeure titulaire, Université de Sherbrooke, Canada; 2: coordonnatrice, Lengrais - centre agriculturel de Sherbrooke, Qc, Canada

L’entretien biographique comme méthode d’exploration des parcours d’apprentissage plurilingues

Mariam SAHRAOUI

Université Hassan 1er, Maroc

Questionner l’offre de formation au bilinguisme pour adultes au Cameroun : du Projet d’enseignement de l’anglais aux fonctionnaires et agents des secteurs publics et parapublics au Programme de formation linguistique bilingue (1985-2025)

Alvine Henriette Assembe Ndi

Université de Yaoundé 1, Cameroun

La collaboration université-école au cœur de la formation : les rapports entre capacités d’ordre praxéologique et connaissances d’ordre épistémique des futurs enseignants de langue étrangère

Eliane LOUSADA¹, Emily da SILVA²

1: Université de São Paulo, Brésil; 2: Université de São Paulo, Brésil

Dispositif vécu et appropriation en formation d’enseignants : analyse d’une modalité travail de groupe entre pairs

Laurent Courbon¹, Christelle Lison²

1: Nantes université, France; 2: Université de Sherbrooke, Canada

Un dispositif innovant de formation continue collective en établissement au travers d’une alliance entre terrains professionnels et université

Alice Bovard², Diego Zinetti³, Yann Volpé¹

1: Université de Genève, Suisse; 2: Enseignante primaire, Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse; 3: Coordinateur pédagogique, Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse

Former les enseignants dans la lutte contre le Harcelement scolaire dans le système éducatif djiboutien

Hassan Miguil

Centre de formation de l'éducation nationnale, Djibouti

Formation continuée : étude de leçon

félicité victorine medouga mbala

faculté des sciences de l'éducation de l'université de Ngaoundéré, Cameroun

Construire un partenariat de recherche : dynamiques collaboratives et enjeux épistémologiques

Lola Leduc¹, Pierre Lecefel², Alain Mouchet¹

1: Université Paris Est Créteil, France; 2: Université Bourgogne Europe, France

La double-asymétrie pour penser la relation chercheur/ professionnel dans des recherches collaboratives : de la collaboration à la co-élaboration.

Marie-Paule VANNIER

NANTES UNIVERSITE - CREN, France

Articuler recherche et pratiques professionnelles : enjeux organisationnels et épistémologiques d’un dispositif de recherche translationnelle

Virginie RUPPIN

UNIGE FPSE, France

Analyse d’une collaboration de recherche à propos des activités des micro-entrepreneurs

Patricia Champy-Remoussenard, Julien de Miribel, Hélène Vanderstichel

Université de Lille, CIREL, France

Symposium Formation & développement durable

Président(s) de session: Magali Prost (UBO, France)

Discutant(s): Thibault KERIVEL (UBO), Magali PROST (UBO)

Présentation du symposium

(Se) Former pour accompagner les transitions socio-écologiques. Réflexions à partir des journées annuelles « ergonomie et développement durable » du Master de l’Université Paris 8.

Gaëtan BOURMAUD, Leïla BOUDRA
Université Paris 8

accompagner des jeunes professionnel.les à intégrer le développement durable dans leurs pratiques : récit d’intervention auprès d’étudiant.es en entrainement sportif

Magali PROST¹, Chloé LE BAIL², Marie CHIZALLET^3
1Université de Brest, ²Paris Saclay, ³Paris Cité

Retracer des trajectoires de professionnels engagés dans la durabilité dans une approche systémique et multi niveaux : exemples de la TEDS.

Magali PROST, Thibault KERIVEL, Chloé TRIVIDIC
Université de Brest

un parcours de formation destiné à accroître la participation citoyenne : une recherche-action participative

Catherine GABAUDE, Sacha COUESTE, Jean-Marie BURKHARDT
Université Gustave Eiffel

Les bouleversements de la posture de conseiller.e agricole : rôle d’animateur.rice.s de communautés virtuelles

Louise ARDOUINT GUTMAN¹, Magali PROST², Aurélie CARDONA^1
1INRAE ACTE, ²Université de Brest

Prévention, genre et soutenabilité : enjeux de formation pour la santé au travail

Julie LASSALLE¹, Leïla BOUDRA², Thibault KERIVEL^3
1Université Bretagne Sud, ²Université Paris 8, ³Université de Brest

(Trans)former ensemble : enjeux de la participation en formation et en recherche 

Président(s) de session: Maryvonne Charmillot (FAPSE, Suisse), Béatrice Vatron-Steiner (HETS, FR)

Discutant(s): Michela Vilani (HETS, FR), Aline Veyre (HETSL)

Présentation du symposium

Former des co-chercheur·es à l’enquête dans le domaine de santé : entre empowerment et disempowerment

Alain Kaufmann, Laetitia della Bianca, Leyla Fessler, Line Rochat
UNIL

Manifeste pour une prise de parole émancipatrice

Maryvonne Charmillot, Olivia Vernay
UNIGE

Une boussole de la participation : préparer et réaliser une recherche-action

Marie-Claire Rey-Beariswyl
HETS, FR

La participation des personnes concernées dans la formation des travailleurs sociaux : enjeux pédagogiques et institutionnels

Annick Cudré-Mauroux, Sophie Guerry, Geneviève Piérart, Steeve Quarroz, Caroline Reynaud
HETS, FR

Savoirs d’expérience, recherche et formation : alibi ou réelle reconnaissance ?

Gilda Amah-Combey
Indépendante

Quand une ONG et une institution publique de formation collaborent pour produire et transmettre des savoirs autrement : intérêts, défis et perspectives.

Caroline Reynaud, Sophie Guerry
HETS, FR

Interventions en formation par la recherche : des formes à interroger

Président(s) de session: Laurent FAURE (Université de Toulouse 2, France), Cécile GARDIES (Université de Toulouse)

Discutant(s): Jean-François MARCEL (Université de Toulouse)

Présentation du symposium

Le rapport à l’autorité épistémique dans la transposition didactique des savoirs complexes sur le changement climatique dans l’enseignement supérieur.

Laurent Escande, Laura Christon
UMR EFTS

La place de la recherche dans la conception d’ingénieries pour former des professionnels

Floriane Geynet, Takla Kfoury
UMR EFTS

Du terrain à la théorie : quelle place pour le praticien dans le mémoire universitaire ?

Aurélie Canizares, Vicky Vulpin
UMR EFTS

La circulation des savoirs de la recherche pour la formation des acteurs des collectifs militants dans le domaine de l’écologie

Laurent Fauré¹, Léa Roux^2
1ENSFEA, ²UMR EFTS

Le travail collectif dans un séminaire doctoral : anticipation et formation des acteurs pour le partage des données de la recherche

Sylvie Sognos, Cécile Gardiès
UMR EFTS

L’analyse des processus de médiation des savoirs pour qualifier les liens entre formation et recherche

Cécile Gardiès, Isabelle Couturier
UMR EFTS

Innover pour améliorer les apprentissages en formation professionnelle. Des intentions aux mises en œuvre sur le terrain

Président(s) de session: Solène Zablot (Laboratoire CIRNEF - Université de Caen Normandie, France), Stéphane Balas (Laboratoire FoAP - CNAM Paris)

Discutant(s): Emilien Jacob (Laboratoire CIRNEF - Université de Caen Normandie, France)

Présentation du symposium

Situations intermédiaires en CFA : des pratiques innovantes qui s’ignorent. Enquête exploratoire sous l’angle de la didactique professionnelle

Sarah Perrier
CIRNEF

Formation en situation de travail au service du discours sur l’innovation en formation professionnelle. Analyse de quelques tensions dans le cadre du dispositif CMA-Num

Eric Saillot, Solène Zablot
Laboratoire CIRNEF - Université de Caen Normandie, France

De la clinique de l’activité à l’ingénierie de formation professionnelle via le développement professionnel. Une voie d’innovation ?

Stéphane Balas
Laboratoire FoAP - CNAM Paris

Accompagner les pratiques de formation à distance en Côte-d’Ivoire. Quand innover conduit à coconstruire l’ingénierie en contexte

Béatrice Verquin Savarieau¹, Jacques Béziat^2
1Laboratoire CIRNEF - Université de Rouen Normandie, ²Laboratoire CIRNEF - Université de Caen Normandie

Réflexion sur les innovations liées à l’informatique dans le domaine des formations professionnelles

Georges-Louis Baron
Laboratoire EDA - Université Paris Cité

Assumer une triple posture de concepteur.trice, formateur.trice et chercheur.e : regards croisés pour en préciser les conditions de possibilité

Président(s) de session: Nicolas Perrin (HEP Vaud, Suisse)

Discutant(s): Simon Flandin (Université de Genève)

Présentation du symposium

La conception pour le développement : proposition de réflexions à la croisée de 3 chemins

Julien Guibourdenche, Anne Bationo-Tillon
HEP Vaud, Suisse

De l’exploration à la conception d’un accompagnement en 2ème personne : l’articulation nécessaire d’une triple posture

Gaëlle Martin¹, Nicolas Perrin¹, Valérie Lussi-Borer², David Piot¹, Giorgia Masoni¹, Estelle Beuchat^1
1HEP Vaud, Suisse, ²Université de Genève

Développer l’abstraction|concrétisation en 1-2H : quelle triple posture pour l’enseignante-apprenante-chercheure

Claire Rudaz¹, Nicolas Perrin², David Piot^2
1Département de l'Instruction publique Fribourg, ²HEP Vaud, Suisse

Néopass Stages : trois itérations successives pour le primaire, le secondaire et le maternel

Marc Blondeau¹, Stéphanie Dondeyne², François Lambert², Catherine Van Nieuwenhoven^1
1UCLouvain, ²EPHEC Education

Mener une recherche-formation à l’enseignement de l’écoute musicale

Charlotte Le Glou, Nicolas Perrin
HEP Vaud, Suisse

Professionnalisation des acteurs et actrices de la VAE : coopérations et partenariats autour des dispositifs de VAE

Président(s) de session: Geneviève Tschopp Rywalski (HEP Vaud, Suisse), Saskia Weber Guisan (HEP Vaud, Suisse)

Discutant(s): Deli Salini (Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP))

Présentation du symposium

Conception d’un dispositif de VAE à la HEFP: apports de la coordination des différents rôles

Patrick Rywalski
Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP)

Compréhension et analyse de l’évolution du dispositif de VAE à la HEP : focus sur sa communauté de pratique et la professionnalisation de ses acteur·rices

Saskia Weber Guisan, Geneviève Tschopp Rywalski
HEP Vaud

Construction d’une culture commune de l’évaluation en VAE : étude d’un dispositif à la HEP Vaud

Céline Bouzenada Sottas, Noria Baur, Laurent Droz
HEP Vaud

Accompagner en VAE : l’art du dialogue comme espace de professionnalisation

Alex Lainé
Conseiller technique et pédagogique honoraire

Quelles coopérations et collaborations en VAE à l'université en France : enjeux et perspectives

Isabelle Houot
Université de Lorraine

Professionnalisation des formateurs d’adultes et co-formation dans les processus de reconnaissance et de validation des acquis de l’expérience au Portugal

Carmen Cavaco
Universidade de Lisboa (UIDEF), Instituto de Educação

Du formateur à l’acteur-frontière : vers une évolution du/des métiers et de la pensée de la formation professionnelle ?

Président(s) de session: Laurent Veillard (Institut Agro Dijon, France)

Discutant(s): Anne-Lise Ulmann (CNAM / CRTD)

Présentation du symposium

Former au travail inter-métier à partir d’une ingénierie collaborative

Métral Jean-François, Veillard Laurent
Institut Agro / UR FoAP (CNAM, IAD, ENSTA-IPP)

Accompagner des réorientations professionnelles vers des projets agricoles : le tâtonnement des acteurs d’un dispositif expérimental

Fanny Chretien¹, Claire Masson¹, Jeanne Frachon^2
1Institut Agro / UR FoAP (CNAM, IAD, ENSTA-IPP), ²Semeurs du possible

Co-conception de situations de formation avec simulateur : démarche et enjeux de collaboration entre chercheurs, formateurs et informaticiens

Artemis Drakos, Youri Meignan
Institut Agro / UR FoAP (CNAM, IAD, ENSTA-IPP)

Concevoir et mettre en œuvre des visites pédagogiques de sites industriels pour des groupes d’étudiants en formation professionnelle. Un angle d’analyse du métier d’enseignant en IUT.

Michael Huchette
Université Paris-Est Créteil / Experice

Du formateur à l’acteur-frontière,le cas d’une recherche-intervention en espace institutionnel

Mariachiara Pacquola¹, Paul Olry^2
1FoAP, ²Institut Agro / UR FoAP

Les obstacles à la collaboration entre formateurs et compagnons dans un dispositif de formation en alternance d’une grande entreprise d’électricité

Emile Planche
Institut Agro / UR FoAP

Rapport d’étonnement des internes en rotation au SMUR

Hervé Barras¹, Eric Golay², Laurent Suppan²

1: Haute Ecole Pédagogique du Valais, Suisse; 2: Hôpitaux universitaires de Genève

Evolution d’une grille d’observation en salle de classe – adaptation de l’outil à un dispositif de simulation : une méthodologie de recherche-intervention au service du développement pédagogique dans une HES.

Hélène Monney¹, Shadya Monteiro¹, Laurent Frobert¹, Simon Flandin²

1: Haute Ecole de Santé, La Source, Lausanne; 2: UNIGE, faculté des sciences de l'éducation

Exploiter les principes de conception du jeu vidéo Democracy 4 pour améliorer les compétences de leadership, pensée critique et prise de décision sur le lieu de travail

Angela Díaz¹, Hervé De Bisschop², Simon Flandin¹

1: Université de Genève; 2: Institut Agro Dijon

Enjeux de formation dans le champ de « l’insertion par l’activité économique » pour des publics en situation de vulnérabilité dans un contexte de crises multiples.

Aïcha SAKATE

Université de Lille, France

L’éducation des adultes au Maroc : recherche, politiques et pratiques

Salma BEJJA

Université Mohamed V / Università di Verona, Maroc

Vers une émancipation globale en formation des adultes : apports des savoirs du Sud

Marwa Mahmoud

Unige, Suisse

Les policy feedback effects des politiques de formation sur les adultes apprentant.es : une contribution théorique et un agenda de recherche

Margherita Bussi

UCLouvain, Belgique

Construire ensemble des simulations interprofessionnelles avec des patient-es simulé-es : une opportunité de développer un partenariat interinstitutionnel

Marie guinat¹, Marie-Claude Boulet², Francine Viret², Amélia Didier³, Corinne Gaudin³, Olivia Sautier³, Christophe Boraley⁴, Raphael Rich⁴

1: Unité de pédagogie médicale, École de médecine, Faculté de biologie et de médecine, Université de Lausanne; 2: Unité des compétences clinique, École de médecine, Faculté de biologie et de médecine, Université de Lausanne; 3: Haute Ecole de Santé Vaud (HESAV), HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse; 4: Institut et Haute Ecole de la Santé la Source, HES-SO Haute école spécialisée de Suisse occidentale, Lausanne, Suisse

Approche par compétences et simulation : une conception jumelée d’enjeux réalistes

Sophie Lemaitre (Barax)¹, Matthieu Collignon²

1: SLB, GLP1-2-3, France; 2: SLB, GLP3-1, France

Simulation en formations initiale d’un suivi collégial en enseignement primaire : un dispositif pour apprendre à collaborer ?

Stéphanie Cattani, Géry Marcoux

Université de Genève, Suisse

Étude par vignettes en formation professionnelle initiale : quand motivation et qualité de formation se rencontrent

David Jan

Université de Fribourg, Suisse

De la compréhension à l’accompagnement du travail des cadres : vers un idéal-type d’interventions formatives orientées activité

Luc Ria¹, Germain Poizat²

1: Institut Français de l'Éducation - ENS de Lyon. France, France; 2: Université de Genève

Et si l’on sortait le Formateur de terrain de son milieu naturel ? Apports et limites du partenariat entre terrain et université dans les séminaires d’intégration de la formation en enseignement primaire à Genève

ANNE BILLHARZ, YANN VOLPE

UNIGE, Suisse

L’articulation recherche-terrain-formation éclairée par la démarche d’enquête de Dewey : une focale sur l’activité réflexive des professeurs des écoles novices

Carole Véjux^1,2, Jenny Rinallo¹

1: Aix-Marseille Université - AMPIRIC; 2: INSPE d'Aix-Marseille - Adef - France

Prospective en éducation et (recherche en) formation des personnels d’encadrement pédagogique : apprentissages professionnels et production de savoirs nouveaux.

Marjory ANDREANI^1,2,3

1: UMR CNRS LISA 6240; 2: Chaire UNESCO Devenirs en Méditerranée; 3: Chaire UNESCO Prospective et intelligence stratégique internationale

Former en contexte écologique : vers une co-construction des dispositifs de formation avec les bénéficiaires

Karine Sautereau

Université Paris Nanterre / Centre Inffo, France

Accompagner les transformations écologiques : un renouvellement des paradigmes pédagogiques.

Karine Sautereau

Université Paris Nanterre / Centre Inffo, France

Se dé-placer grâce aux controverses : explorations au carrefour entre approches cliniques et anthropologiques

Jean-Marie Cassagne, Michele Poretti

Haute École pédagogique du canton de Vaud, Suisse