Pour des formations engageantes, efficaces et qui favorisent le transfert

Martin Lauzier

Université du Québec en Outaouais (UQO), Canada

Technological innovation and research in (vocational) education

Alberto Cattaneo

Haute Ecole Fédérale en formation professionnelle (HEFP), Suisse

Comment endosser un rôle de formateur et formatrice d’adultes lorsque l’on est en situation de handicap ?

Jean-Christophe Pastor¹, Léa Beaud²

1: Association ASA-HM, Suisse; 2: Université de Genève, Suisse

Apprendre dans les interstices : dialogues entre savoirs vécus et savoirs institutionnalisés / Un world-café pour expérimenter des méthodes de recherche innovantes

Daniele Beltrametti, Vindra Gupta, Nathalie Muller Mirza, Maryvonne Charmillot, Emilie Stevens, France Mehran, Marwa Mahmoud, Maeva Perrin, Giovanna Bejjani, Samra Tabbal Amella, Jessica Belperroud

Université de Genève, Suisse

EBI, un outil pour accompagner l’entrée en fonction du nouveau personnel d’enseignement et de recherche en HES et orienter la trajectoire professionnelle pendant l’intégration

Shadya Monteiro, Laurent Frobert

Institut et Haute Ecole la Santé La Source, HES-SO Suisse

Faire sonner et résonner la recherche. Expérimenter une forme sonore issue de l’enquête comme ressource de formation

Patricia Lambert^1,5, Justine Lascar^2,5, Ingrid De Saint-Georges³, Estelle Bonnet^4,6

1: Ecole Normale Supérieure de Lyon, France; 2: CNRS, France; 3: Université du Luxembourg, Luxembourg; 4: Université Lumière Lyon 2, France; 5: UMR 5191 ICAR; 6: UMR 5283 Centre Max Weber

Prospective des Métiers de la Formation d’Adultes

Alain Girardin, Stéphane Jacquemet

UNIGE - FPSE - Formation des adultes, Suisse

Description et modélisation des expériences d'apprentissage : du design participatif d'une IA à son usage réflexif en formation

Bernadette Charlier, Joris Felder

YllYl, Suisse

Former à la diversité

Erwan Bellard¹, Ludmila Heitz², Klea Faniko¹, Nathalie Delobbe¹

1: Université de Genève, Suisse; 2: Transports Publics Lausannois

Du terrain au logiciel, du logiciel au terrain : co-construire la formation avec Uscope

Patrick Favre¹, Christophe Dind²

1: Uchronic SA, Genève, Suisse; 2: Arpih, Ecole Supérieure, Yverdon, Suisse

Développer les compétences psychosociales par le prisme de la résolution de conflits : un atelier expérientiel de collaboration éducative entre recherche et formation

Siriane Laouadi¹, Sarah Zerika²

1: Parlons Famille; 2: Centre interfacultaire en droits de l'enfant, Université de Genève, Suisse

La simulation comme outil méthodologique pour améliorer la collaboration interprofessionnelle.

Saousseme Tangaoui^1,2, Jing Wang^1,2, Samuel Hamon², Marine Delaval², Mathieu Hainselin^1,2

1: CRP-CPO , UR UPJV 7273, Unviersité de Picardie Jules Verne, Amiens, France; 2: PIA 100% IDT (Inclusion, un Défi, un Territoire)

Posture chercheure et posture Formateur-Infirmier, le “devoir-faire” : cas de l’Institut de la Formation Professionnelle de la santé - Rabat Maroc

Meriame EL BOUKHARI

Université Mohamed V, Maroc

Quelle place pour la recherche en formation? Questions et dilemmes de formateur-chercheur

Hervé Dangoumau

Académie de La Réunion, Réunion

Rapport au savoir scientifique : embûches contraintes et opportunités d’une formation par la recherche participative pour et par les enseignant·e·s

Héloïse Rougemont, Mylène Ducrey Monnier

HEP Vaud, Suisse

La relation enquêteur/enquêté : un temps de formation réciproque, une co-formation ?

Pascal Roquet

Conservatoire National des Arts et Métiers, France

Faire ensemble : les premiers jalons d’une démarche de recherche-action collaborative en Institut de Formation en Travail Social

Ariane Mandard^1,2, Carine Mendibure¹

1: Croix Rouge Compétence Occitanie, France; 2: Université Paul Valéry Montpellier 3, UMR ART-Dev

La dimension collaborative d’un dispositif de formation par l’analyse collective des interactions en entreprise sociale : le cas de la recherche-formation à la Fondation Trajets

Ayla Bimonte¹, Linh Mai²

1: Université de Genève, Suisse; 2: Fondation Trajets, Suisse

effets d'une recherche collaborative sur le développement professionnel : le cas d'une diététicienne nutritionniste

Jérôme Guérin, Frédéric Pogent

CREAD, Université de Brest, France

Évolution d’un dispositif d’analyse collective de situations professionnelles filmées : une démarche de recherche participative

Esther Atlan¹, Thania Corbeil², Sabine Zorn¹

1: Laboratoire du Grhapes, INSEI, France; 2: Unité départementale des sciences de l’éducation, Université du Québec à Rimouski, Canada

Grammaire et méthodologie au cycle supérieur : former à la recherche par la pratique réflexive

Nadji KHATTAB

Université Sétif 2 Algérie, Algérie

Les conseiller·ères pédagogiques du supérieur face à la recherche : pratiques, représentations, facteurs facilitants et contraignants

Evi Belsack¹, Julia Napoli², Sandra Ferre³, Adeline Germonprez⁴, Anne-Celine Grolleau⁵, Vriginie Jamin⁶, Sophie Serry⁷

1: Université libre de Bruxelles, Belgique; 2: Université de Genève, Suisse; 3: Université d'Artois, France; 4: Haute Ecole Francisco Ferrer, Belgique; 5: Université de Lille, France; 6: Haute Ecole Libre Mosane, Belgique; 7: Université de Lausanne, Suisse

De la participation à la transformation des pratiques : Formation des enseignants universitaire en Algérie

Nadia LARIBI

École Normale Supérieure des Enseignants (Alger, Algérie)

Croiser les méthodologies pour analyser la conception de microcertifications en contexte universitaire

Laure Bertrand

CIRNEF - Université de Rouen Normandie, France

Réunir des participant-e-s de professions ou de métiers différents, afin de former à l'interprofessionnalité/intermétiers : Quelles expériences ? Quels constats ?

Président(s) de session: Marco Allenbach (HEP-VD, Suisse, LISIS), Piera Gabola (HEP-VD, Suisse, LISIS), Serge Thomazet (Association scientifique et technique pour le développement d'environnements inclusifs (ASTEI), France)

Discutant(s): Emmanuelle Lacour (École Académique de la Formation Continue (EAFC) de Lyon, France)

Présentation du symposium

De l’interprofessionnalité à l’intermétiers, dans un dispositif de formation formelle en médiation et en promotion de la santé en milieu scolaire

Marco Allenbach¹, Piera Gabola¹, Moix Wolters Carole^2
1HEP-VD, Suisse, LISIS, ²HEP-VD, Suisse

Faire l’apprentissage de la rencontre par un dispositif de formation interprofessionnelle et intersectorielle

Sandrine Amaré
Ocellia, France, LISIS

Soutenir les parcours des élèves du primaire bénéficiant ou ayant bénéficié de services d’accueil et de francisation : représentations et pratiques de la responsabilité partagée

Corina Borri-Anadon¹, Justine Gosselin-Gagné², Marie Nader², Catherine Gosselin-Lavoie^3
1UQTR, Québec; LISIS, ²UQTR, Québec, ³Université de Montréal, Québec

Les défis de la coopération entre professionnels de l’école et du secteur médico-social à la lumière de la mise en place des Pôles d’Appui à la scolarisation (PAS) : un focus sur la collaboration au sein du binôme PAS

Jean-Paul Champeaux¹, Mickaël Jury², Marie-Pierre Toubhans³, Anne-Lise Verge^1
1ASTEI, France, ²Université Clermont Auvergne, Laboratoire ACTé, France, ³INSEI, Grhapes, France

Les défis de la coopération entre professionnels de l’école et du secteur médico-social à la lumière de la mise en place des Pôles d’Appui à la scolarisation (PAS) : volet 2, l'impact sur le fonctionnement intermétiers du pilotage local

Marie Gybely¹, Rachel Jay-Manson¹, Patrick Picard², Serge Thomazet^2
1Centre Alain Savary, Institut Français d’éducation, France, ²ASTEI, France

De la collaboration à la co-construction : enjeux et pratiques de l’interprofessionnalité en formation Bachelor en Travail Social

Michaël Nadot, Tania Simoes
HETSL, Suisse

Plateformes de vidéoformation sur les métiers de l’enseignement et de la formation: vers un consortium international

Président(s) de session: Yann Volpé (Université de Genève, Suisse), Valérie Lussi Borer (Université de Genève, Suisse), Christophe Carlei (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Luc Ria (Institut Français de l’Éducation de l’ENS de Lyon), Germain Poizat (Université de Genève, Suisse)

Présentation du symposium

Scénariser la fragmentation et la discontinuité spatio-temporelle de l’activité de cadres scolaires à des fins de formation

Clémence Jacq¹, Aurélia Truong Quang^2
1IFÉ-ENS de Lyon et équipe CRAFT, laboratoire RIFT, Université de Genève., ²IFÉ-ENS de Lyon

Vers une ingénierie de l'iconicité : Analyse d'un dispositif de problématisation collective en vidéoformation

David Piot¹, Nicolas Perrin¹, Gaëlle Martin², Valérie Manasterski^1
1HEP Vaud, ²HEP Vaud & Université de Genève

Le Video Learning Lab : scénarisation de dispositifs de formation à partir d’une plateforme de vidéoformation comme espace d’actions encouragées

Valérie Lussi Borer, Yann Volpé, Ana Sofia Esteves Marques, Nora Ceroni
Université de Genève

Concevoir des situations de simulation pour soutenir l’activité de formateurs en situation d’allo-confrontation collective

Frédérique Mauguen¹, Clémence Jacq², Cyrille Gaudin^3
1IFÉ-ENS de Lyon, ²IFÉ-ENS de Lyon & équipe CRAFT, Université de Genève, ³l’Université de Limoges, équipe FRED

Principes de conception des scénarios de formation sur la plateforme Néopass Stages

Marc Blondeau¹, Stéphanie Dondeyne², François Lambert², Catherine Van Nieuwenhoven^1
1UCLouvain, ²EPHEC Education

La plateforme de vidéoformation MAV de l’Université Laval : dispositif d’analyse de vidéo in situ au service du développement professionnel

Christine Hamel, Pier-Ann Boutin, Anne-Marie Miville
Université Laval

Le dispositif Lesson Study: un lien fort entre recherche, formation et pratique

Président(s) de session: Anne Clerc-Georgy (HEP Vaud, Suisse), Pia-Ingrid Hoznour (HEP Vaud, Suisse)

Discutant(s): Pia-Ingrid Hoznour (HEP Vaud, Suisse), Anne Clerc-Georgy (HEP Vaud, Suisse)

Présentation du symposium

Construction de la didactique des APF : entre littérature scientifique et recherche collaborative

Anne Clerc-Georgy¹, Isabelle Truffer Moreau², Myriam Garcia Perez^1
1HEP Vaud, Suisse, ²HEP Valais, Suisse

Le facilitateur dans le contexte des Mentoring Conversation Studies

Soraya De Simone
HEP Valais et HEP Vaud, Suisse

Une nouvelle orientation didactique grâce aux LS? - Les implications du projet LIFT dans la formation initiale primaire à la HEP VD

Pia-Ingrid Hoznour
HEP Vaud, Suisse

La Lesson Study comme un moyen de développer des outils de recherche et de formation ; un exemple portant sur le soutien au jeu de faire-semblant en 1-2H dans le canton de Vaud

Linda Amrar
HEP Vaud, Suisse

La Lesson Study en Activités Créatrices et Manuelles : une pratique d’expérimentation et de formation en collectif pour soutenir le développement professionnel des enseignants.

John Didier, Guillaume Massy, Frédérique Vuille
HEP Vaud UER AT

Décortiquer le complexe rôle des formateurs pendant des LS en formation initiale

Sara Presutti
HEP Valais, Suisse

Formation des besoins et besoins de formation : approche critique d’une notion structurante pour la conception de formations

Président(s) de session: Thérèse Levené (UNIVERSITÉ DE LILLE, France), Anne-Lise Ulmann (CNAM PARIS)

Discutant(s): Lucie Petit (Université de Lille), Béatrice Delay (CNAM PARIS)

Présentation du symposium

Éclairages pour repenser les besoins en formation

Thérèse Levené
Université de Lille

A quels besoins répond le besoin de formation ?

Anne-Lise Ulmann
CNAM PARIS

Se former : à quoi ? Comment ? Pour (se) transformer ?

Raquel Becerril Ortega
HESAV Lausanne

Besoin de formation et enjeux de certification. Quelle compatibilité ?

Stéphane Balas
CNAM PARIS

Besoin, désir et développement, différences et glissements. Le cas de « professionnels métiers » qui deviennent enseignants

Isabelle Fristalon
HEFP Lausanne

Qualité, satisfaction et besoins de formation : des liens incertains

Thérèse Levené
UNIVERSITÉ DE LILLE

La socialisation organisationnelle, une dimension clé des formations professionnalisantes.

Président(s) de session: Nathalie Delobbe (Université de Genève, Suisse)

Discutant(s): Nathalie Delobbe (Université de Genève), Antoine Pennaforte (HEIG-VD)

Présentation du symposium

Comprendre les trajectoires de socialisation organisationnelle des jeunes en décrochage scolaire : le cas des Compagnons du Devoir et du Tour de France

Lauryane Tassigny
Université de Paris Dauphine

Socialisation des apprenti·e·s ASSC dans l’entreprise formatrice : le rôle des comportements proactifs

Lucia Barro Fontan, Charlotte de Boer, Nathalie Delobbe
Université de Genève

L’impact du personnel en institution préscolaire dans la construction identitaire des apprenant-e-s assistant-e-s socio-éducatif-ve-s

Sara Lopes¹, Caroline Morganti², Erwan Bellard^3
1Association EFAJE, ²OSEO Vaud, ³Université de Genève

Le processus de socialisation en sports collectifs : Eclairages issus du football élite

Charles Spiteri¹, Jean-Philippe Heuzé², Manon Eluère³, Grégoire Bosselut^4
1Université de Montpellier et Université Grenoble Alpes, ²Université Grenoble Alpes, ³Université de Grenoble Alpes, ⁴Université de Montpellier et IMT Mines d’Alès

Le rôle des comportements proactifs de socialisation dans la transition école-stage chez les étudiant.es de l’École Hôtelière de Lausanne

de Boer Charlotte, Delobbe Nathalie
Université de Genève

Le rôle des socialisations multiples dans le développement de l’inclusion occupationnelle des individus en formation-emploi

Antoine Pennaforte¹, Lauryane Tassigny^2
1HEIG-VD, ²Université de Paris Dauphine

Quels principes de la Didactique Professionnelle orientent de façon tacite des formations en santé ?

Président(s) de session: Delphine Guyet (laboratoire cirnef, France)

Discutant(s): laurence durat (Université de Haute-Alsace)

Présentation du symposium

A quelles conditions les médiations didactiques peuvent être apprenantes ? cas 1

Laetitia Dietemann
université de Haute-Alsace

A quelles conditions les médiations didactiques peuvent être apprenantes ? cas 2

Laura Robert-Boluda, Marie-France Deschênes, Laurence Durat
Université de Haute Alsace

A quelles conditions les médiations didactiques peuvent être apprenantes ? cas 3

Geoffroy Néel, Laurence Durat
Université de Haute Alsace

La mise en situation professionnelle normative en formation initiale de masseur-kinésithérapie : une situation intermédiaire qui s’ignore ?

Delphine Guyet¹, Eric Saillot², Jean-Francois Métral^3
1laboratoire Cirnef, ²labortaoire Cirnef, ³Agrosup Dijon

Didactiser le travail Enjeux de transposition dans les simulations interprofessionnelles en santé

Olivia Sautier, Raquel Becerril Ortega
Haute Ecole de Santé Vaud, Switzerland

Rendre visibles les principes tacites de la didactique professionnelle dans une séquence ordinaire de formation en kinésithérapie : une micro-recherche sur l’UE3 « Mise en lien Stage 1 »

Xavier Teisseire, Cyprien Guillot
LIRDEF

Résistances transformatives des chercheurs en situation de recherche-action-intervention

Nathalie Lavielle-Gutnik

Université de Lorraine, France

La recherche-formation pour soutenir l'évolution des pratiques enseignantes en lien avec la langue de scolarisation : analyse d'un dispositif en FWB

Anouk Dumont¹, Anaïs Corfdir¹, Camille Drugmand², Marielle Wyns², Séverine De Croix², Sandrine Biémar¹

1: UNamur, Belgique; 2: UCLouvain, Belgique

Une recherche-intervention en Unités d’Enseignement Externalisées. Méthodologie, démarche et perspectives.

Clara Salesses

Université Toulouse II Jean-Jaurès (UMR EFTS), France / Université Laval (CRIFPE), Québec.

Impliquer les étudiants comme acteurs de la recherche en formation universitaire : le carnet de bord comme levier d’articulation recherche-formation

Oumayma Fadel

Faculté des Sciences de l'éducation (FSE), Université Mohammed V, Rabat, Maroc

Intervenir pour le développement des gestes professionnels au moyen d’une conduite de projet de conception d’un dispositif de formation

Romain Domingues¹, Damien Cromer²

1: RDG Ergonomie; 2: Université Clermont Auvergne (Laboratoire ACTé) / Ousia Conseil

Faire dialoguer la didactique professionnelle et la démarche ergologique pour mieux former les Conseillers Principaux d’Éducation débutants

JEAN LUC DENNY¹, JAVIER CLAUDE², BURDIN CLAIRE³

1: INSPE- Université de Strasbourg - LISEC; 2: INSPE- Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF; 3: Université de Toulouse Jean Jaurès, France - UMR EFTS - SFR AEF

La lecture à voix haute en CM1-CM2-6è-5è : gestes vocaux enseignés, planifiés.

Anne-Sophie SERRE-PLAZE

Doctorante 3è année EFTS - UNIVERSITE TOULOUSE JEAN JAURES, France

Le care de précision : analyse interactionnelle et multimodale des ajustements professionnels dans les soins quotidiens en EHPAD

Marie LEFELLE

Université de Lille, France

Les conditions d’une coopération efficiente entre maitres-chiens, chiens de sauvetage et chercheurs

Marine Leblanc, Simon Flandin, Germain Poizat

Université de Genève, France

Former à coopérer… sans inciter à coopérer ? L’activité d’un formateur « expert métier » en simulation à la gestion multidisciplinaire de crise

Madison Dave, Agnès Van Daele, Laurie-Anna Dubois

Université de Mons, Belgique

Apprendre « sur le vif » en situation d'urgence : dynamiques interactionnelles entre tuteur, étudiant, patient et témoins dans la formation des ambulanciers ES en Suisse

Laurent Perriard

ES ASUR / UNIGE, Suisse