Depuis des décennies, les universités francophones belges observent un faible taux de réussite des étudiants primo-inscrits. Le manque de maîtrise des prérequis serait un facteur explicatif. Il semble dès lors essentiel de tester ceux-ci et de proposer un accompagnement personnalisé aux étudiants pour favoriser leur réussite. En 2021, l’Université Libre de Bruxelles met en place le dispositif ma « Première Année Sur Mesure » dans trois facultés pilotes. 86% des étudiants ayant passé les tests disciplinaires et transversaux obtiennent un résultat sous les seuils fixés, ce qui nécessite la mise en place de nouvelles activités de renforcement. La communication fait l’état des particularités (rôles des acteurs, différences liées au contexte) de la récente implémentation de ce dispositif (tests diagnostiques et renforcements) en faculté d’Architecture.

Passer de la situation à l'abstraction pour mobiliser des concepts scientifiques représente une difficulté pour les étudiants de la licence au master. Nous présentons trois types de recherche encadrée qui visent à familiariser des étudiants en sciences humaines et en sciences de l'éducation avec la littérature scientifique mise au service d'une situation d'observation. Un double mouvement d'objectivation et de subjectivation est proposé pour permettre une analyse réflexive nourrie de faits appuyés sur des concepts bien intégrés. La méthodologie utilisée recourt à la didactique professionnelle, à la clinique de l'activité ainsi qu'aux sciences de l'éducation. Les premiers résultats montrent une meilleure compréhension des concepts et une analyse réflexive organisée et étayée liant éléments factuels et conceptuels.

Contexte : De récentes études soulignent l’importance d’accompagner les étudiants universitaires dès le début de leur cursus dans l’apprentissage du travail personnel et d’accélérer les feedbacks certificatifs. Ceci peut être d’autant plus nécessaire dans le contexte de cursus à l’accès limité (contingenté) comme le sont, à l’issue du Premier Bachelier, les études de Médecine vétérinaire dispensées en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Objectifs : Étudier l’association entre, la réussite d’un module d’apprentissage de l’anatomie animale (prenant place au cours des quatre semaines après l’entrée à l’université et validé par une épreuve certificative) et la réussite ultérieure du cursus vétérinaire.

Méthodes : Cinq cohortes successives (pour un total de plus de 1100 étudiants) sont analysées entre 2019-2020 et 2023-2024. L’association entre les variables (réussite ou non de l’examen certificatif et réussite ou non de la suite du cursus) est exprimée en odds ratio (OR ; rapports de cotes).

Résultats et conclusions : Pour toutes les années académiques considérées, l’association entre la réussite de l’épreuve certificative et l’atteinte des différentes balises ultérieures de réussite (60 crédits de premier bachelier et 180 crédits de Bachelier) est démontrée (OR variant de 3.06 à 12.89). Cette intervention courte en début d’année pourrait être utilisée comme outil de feed-back précoce.