Programme de la conférence

Les jeux sérieux (JS) sont des approches d'apprentissage basées sur le jeu, largement utilisées dans l'enseignement des soins de santé. SUPER HEMO® (SH) est un JS numérique conçu pour les étudiants en santé, afin d'améliorer leurs connaissances et compétences en hématologie. Nous présentons l'utilisation de SH sur une période de deux ans par des étudiants en pharmacie de l'Université de Lorraine, en France. SH est entièrement intégré dans les cours d'hématologie au moyen de deux approches distinctes : 1) un accès totalement ouvert via un site web, permettant aux étudiants de jouer librement, et 2) des travaux dirigés obligatoires basés sur le jeu, offrant un retour d'information approfondi sur des sujets critiques. Concernant l'accès libre, l'analyse du site web a révélé une activité récurrente, avec une moyenne de 8 utilisateurs actifs par jour. L'évaluation pré/post-test réalisée pendant les tutoriels a confirmé que SH permet une acquisition immédiate des connaissances. Par ailleurs, 98 % des étudiants ont grandement apprécié les travaux dirigés basés sur le jeu, notamment grâce au retour d'information supplémentaire fourni. Dans l'ensemble, l'utilisation réelle de SH montre que les approches en accès libre et les tutoriels basés sur le jeu répondent pleinement aux besoins et attentes des étudiants en pharmacie dans le domaine de l'hématologie.

Depuis près de trente ans, le Conservatoire National des Arts et Métiers (Cnam) intègre le numérique dans ses pratiques pédagogiques. Fort de cette expérience, le jumeau numérique immersif CAP’VR (Chimie Agro Pharma Virtual Reality) a été développé pour enrichir l’enseignement grâce à la réalité virtuelle. Ce dispositif innovant propose un jumeau numérique de laboratoire permettant aux apprenants de se familiariser avec des gestes métiers, des processus techniques, et des pratiques de sécurité, tout en optimisant les temps de formation. Conçu pour s’adresser à un public varié, CAP’VR propose des modules progressifs et interactifs dans des domaines tels que l’agroalimentaire, la chimie ou le génie des procédés, combinant l’apprentissage sécurisé et l’évaluation des compétences. Le contenu repose sur des scénarios immersifs adaptés, allant de la sécurité en laboratoire aux manipulations courantes, avec un apprentissage structuré en trois niveaux. Le développement du dispositif s’est appuyé sur une collaboration multidisciplinaire entre enseignants, ingénieurs pédagogiques et développeurs, favorisant la cohérence des objectifs pédagogiques et techniques. L’impact sur les apprenants est notable, renforçant leur confiance, leur engagement et leur mémorisation. Parallèlement, CAP’VR transforme les pratiques des enseignants, qui évoluent vers un rôle de facilitateurs d’expériences. Bien que le déploiement de cette technologie immersive pose des défis techniques, financiers et organisationnels, CAP’VR ouvre la voie à des approches pédagogiques novatrices et personnalisées.

Le projet Pair’sEval, porté par l’Université de Montpellier, vise à intégrer l’évaluation par les pairs dans le cadre d’une approche par compétences, en s’appuyant sur des outils numériques innovants tels que ChallengeMe. Ce projet, lauréat de l’AMI Emergences, s’est concentré sur le développement de pratiques pédagogiques émergentes. Il a permis d’accompagner enseignants, ingénieurs pédagogiques et étudiants dans cette transformation grâce à des formations, des parcours d’autoformation, des séminaires et des ressources accessibles en ligne. Cette contribution explore les objectifs, réalisations et perspectives de Pair’sEval, en mettant en avant les transformations pédagogiques et les défis associés à l’essaimage de ces pratiques dans l’enseignement supérieur.