L’intelligence artificielle (IA) est en constante évolution et a un impact significatif sur divers domaines, y compris l’enseignement supérieur. À Madagascar, comme dans d’autres universités africaines, l’utilisation de l’intelligence artificielle générative, telle que le Chat GPT, gagne du terrain parmi les étudiants et les enseignants et ce, malgré les problèmes de connexion, la maîtrise des langues étrangères ou d’autres freins à l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) au sein des universités malgaches. Cette contribution se concentre sur deux questions essentielles : de quelles manières les étudiants et les enseignants utilisent-ils actuellement les outils d’IA, et quels avantages l’IA peut-elle apporter aux pratiques pédagogiques dans les contextes malgache et africains ? Les résultats proviennent d’enquêtes menées auprès d’étudiants et d’enseignants de l’Université d’Antananarivo et de deux autres universités privées mais aussi de réflexions sur nos pratiques pédagogiques (démarche SoTL) en tant qu’enseignants et technopédagogues.

Ils révèlent que les étudiants et les enseignants malgaches adoptent progressivement l’utilisation de l’IA générative, notamment Chat GPT, pour des tâches telles que la rédaction, la traduction et la génération de contenu et de code. Les avantages perçus incluent l’accès à des informations pertinentes, la personnalisation de l’apprentissage mais aussi l’aide à la conception des dispositifs et des ressources pédagogiques. Cependant, des risques potentiels liés à l’évaluation et à l’engagement des étudiants sont également identifiés. Des besoins institutionnels émergent donc face à cette évolution technologique afin de former et sensibiliser la population universitaire pour une utilisation éthique de ces outils.

Depuis novembre 2022, le grand public a très largement accès aux « Intelligences Artificielles génératives » (IAg). Les capacités, encore en cours d’exploration, de ces IAg sont telles qu’elles peuvent servir d’assistant dans tous les corps de métier des écosystèmes de formation. En enseignement supérieur, et plus particulièrement en informatique, la place importante qu’occupe ce nouvel outil soulève la question des usages, et plus précisément dans cette présentation, la question de comment l’IAg peut être mobilisée pour soutenir les apprentissages. Dans cet écrit, il s’agira de comparer la façon dont les étudiants appréhendent une activité reposant sur l’IAg pour mieux comprendre comment et en quoi cet outil peut aider à développer des compétences particulières.

Dans un contexte où l’intelligence artificielle (IA) transforme profondément les métiers et les savoirs, il devient essentiel d’intégrer l’IA dans les apprentissages pour répondre aux défis du monde contemporain. Cette étude présente une dispositif pédagogique interdisciplinaire, développé à l’Institut National Universitaire Champollion, visant à sensibiliser les étudiants en Sciences de la Vie (SV) à l’IA et à ses applications dans leur domaine. Basé sur une pédagogie par résolution de problèmes et des échanges avec des étudiants en Informatique, ce dispositif ambitionne de répondre à cet enjeu en élargissant les perspectives professionnelles des étudiants. Sont ensuite présentés les résultats d’une analyse de l’impact de ce dispositif sur la perception de l’IA par les étudiants de SV.