Le podcast Novagogie vise à diffuser et valoriser les innovations pédagogiques au sein de CY Alliance. Lancé en 2024 et soutenu par l'ANR (l’Agence Nationale de la Recherche), il propose des doubles épisodes explorant des pratiques innovantes à travers des échanges avec experts, enseignants et étudiants. L'analyse du dispositif montre qu’il contribue efficacement à garder des traces, à rendre visible des innovations pédagogiques souvent méconnues dans les établissements, contribuant ainsi à l’essaimage d’expériences et pratiques.

The Novagogie podcast aims to disseminate and promote educational innovations within CY Alliance. Launched in 2024 and supported by the ANR (French National Agency for Research), it features double episodes exploring innovative practices through exchanges with experts, teachers and students. Analysis of the program shows that it makes an effective contribution to keeping track of, and making visible, pedagogical innovations that are often little-known in schools, thus helping to spread experience and practices.

En 2019, sept ans après le basculement au système LMD, le projet Certificat en pédagogie universitaire (CPU), financé principalement par l’Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur (ARES) et soutenu par le Service de Coopération et d’Action Culturelle (SCAC) de l’Ambassade de France à Madagascar a été mis en œuvre à l’Université d’Antananarivo (2019-2024). Plusieurs dizaines d’enseignants issus des universités publiques malgaches ont été déjà formés. Les enseignants-participants des trois cohortes du CPU ont eu l’opportunité de concevoir et d’expérimenter leurs propres dispositifs d’apprentissage « innovants » au cours de cette formation d’une année. Des questions se posent dès lors: les dispositifs développés répondent-ils aux besoins des institutions et aux exigences du système LMD (« enseigner et évaluer autrement ») à l’origine du lancement du projet ? Comment l’Université d’Antananarivo prévoit-elle de pérenniser et d’améliorer le dispositif de formation CPU?

La présente communication tente de répondre à ces questions et poursuit deux objectifs :

1- Mettre en évidence les apports du dispositif CPU sur les pratiques pédagogiques des enseignants et la qualité de l’enseignement en général, à partir des rapports écrits, des portfolios des participants, ainsi que de l’évaluation à mi-parcours du projet et des entretiens avec les responsables universitaires, 2- Présenter les leçons tirées de ce projet et les nouvelles stratégies envisagées par l’institution, ses partenaires belges et le ministère de tutelle pour étendre le dispositif de formation en pédagogie universitaire à une plus grande échelle et les rendre plus durables et autonomes.

Notre communication propose un retour d’expérience sur un café-partage au cours duquel des enseignant·es de Québec et de Montpellier ont discuté de leurs défis et cherché des solutions. L’Université Laval (Canada) et l’Université de Montpellier offrent aux enseignant·es qui débutent dans leurs établissements respectifs un parcours de formation sur les bases en pédagogie. Or, au fil des ans, il a fallu admettre que les coups de cœur des participant ·es reposent moins sur les apprentissages guidés par des experts que sur les occasions d’échanges entre pairs. Tels des « compagnons de galère », les nouveaux enseignant·es accueillent humblement leurs doutes, leurs revers, leurs défis et partagent leurs solutions acquises plus souvent à tâtons que par l’application de fondements scientifiques. Fortes de ce constat, les deux services d’accompagnement à la pédagogie ont voulu élargir le concept, convaincues que les milliers de kilomètres qui les séparent, les accents chantants et les repères culturels différents allaient paradoxalement favoriser une proximité, une spontanéité et une humilité propice à la créativité. Cette communication a pour objectif d’analyser les activités d'apprentissage qui libèrent la parole quant aux préoccupations et induisent une posture authentique (ex. codéveloppement, parcours réflexif, mentorat inversé, ateliers de narration, cercle de parole…).