Impacts des apprentissages authentiques sur la valeur perçue de la formation et l’auto-efficacité

Sarah ALVES, Isabel Raemdonck

Sentiment d’efficacité personnelle et expérience dans un contexte de formation hybride universitaire

Guelaybe Enosch DJIEZION

Demande de feedback en travail individuel et collectif: un retour d’expérience

Genesis Marquez-Vivas, Matthieu Petiteau, Simon Lecuyer--Chardevel

Simuler des situations complexes avec des jouets, la basse-fidélité au secours de la complexité

Hervé Barras, Eric Golay, Laurent Suppan

Pédagogies immersives et postures de l’enseignant universitaire : quelles spécificités ?

Eléonore Lepers

Le rôle sociétal de la formation professionnelle à l’université. Exemple du projet « 146 », sur le thème des violences conjugales

Rica Simona ANTIN

Quand les élèves s’invitent dans la formation initiale des enseignants… Documenter l’expérience partagée d’un écosystème de formation en émergence par les billets « moments spéciaux ».

Sophie NECKER, Joséphine REMON

Former à l’enseignement de 4 disciplines au secondaire 1, création d’un dispositif à l’intersection d’écosystèmes en tension et en mutation

Claire Greslé-Favier, Jérôme Albert Schumacher

Interroger les collaborations des responsables de formation dans leur écosystème, pour les accompagner dans les transformations de l’université

Jamila Al-Khatib, Sylvie Lidolf, Jonathan Gibert, Valérie Quain, Laurence Durat, Sacha Bensahel-Mercier

Transformation pédagogique dans l'enseignement supérieur : d'un écosystème par projet à un écosystème de conduite du changement

Violaine Charil

Analyse de la structure de cartes conceptuelles pré et post cours

Hervé Barras

Transformer sa pédagogie par l'usage de cartes conceptuelles en enseignement universitaire

Claude Savard

Hackons un espace pour une expérience humaine transformante !

Jamila AL-KHATIB, Cécile GARCIA, Corinne PARVERY, Julien ROSE, Cathel ZITZMANN