Des cartes pour explorer la pédagogie de la transition

Audrey Beghon, Nathalie Kruyts, Julie Lecoq

Atelier : un jeu de cartes pour exercer ses interventions de tuteur

delphine ducarme, Justine Fromentin, Benoit Raucent, Léticia Warnier

La permaculture : un levier pour soutenir la réflexivité des étudiants ?

Ghada Challah, Rana Challah, Aurélie Leborgne

Créer un archipel de compétences pour la résilience du littoral : université, tiers-lieu, organismes de formation et agence locale énergie-climat dans le même bateau

Patrizia Tavormina, Elodie Parent-Riquet, Akira Lavault, Florence Gourlay, Sylvie Pimbert, Mouncef Sedrati, Lisa Croyère, Patricia Le Pimpec, Katell M’Anach

Co-construction d’un dispositif sur la Transition Écologique pour un Développement Soutenable (TEDS) : une expérimentation du décloisonnement des composantes au sein de l’Université Bretagne Sud

Isabelle Dabadie, Mikaël Kedzierski, Erwan Gensac, François Théou, Franck David, Solène Meignen, Sylvie Pimbert, Patrizia Tavormina, Mathie Bouffard, Marie-Laure Parmentier

L’Intelligence Artificielle Générative dans l’Enseignement Supérieur Malgache : Pratiques, Avantages et Enjeux.

Miarintsoa Neilla ANDRIANASOLO, Helisoa Nani Rinah RAVELOJAONA, Dorothée BAILLET

Les IA : vers un nouvel assistant à part entière des écosystèmes de formation en enseignement supérieur ? Une étude de cas en informatique

Nolwenn Quéré-Sherbourne, Jean-François Viaud

Faire évoluer la perception étudiante de l’IA par un dispositif interdisciplinaire en Sciences de la Vie

Laura Brillon, Thierry Montaut, Valérie Mordasini-Cariven, Caroline Vignet

Enseigner la physique dans la forêt

Frédéric Bouquet, Julien Bobroff, Lou-Andreas Etienne, Carla Vardon, Lindsey Paek

Construire un environnement capacitant pour de futurs managers au service de la transition écologique

Thomas Petit, Valérie Fernandes, Baud Alexandra

Conception d’un jeu sérieux sur la transition énergétique et son appropriation par une autre équipe enseignante

Eros Gavini, Damien Grenier

Le groupe d’accompagnement à l’analyse de situations pédagogiques comme un soutien au développement de la pratique réflexive des enseignants universitaires

Renata Jonina, Marion Huber

Pratique réflexive et cinéma, un couple possible ?

Hervé Barras, Noémie Schmidt, Joris Avode

S’approprier la démarche réflexive : Transformer la formation des ingénieurs à l’ISIMA

Christophe TILMANT, Chloé SAGNET

Impacts des apprentissages authentiques sur la valeur perçue de la formation et l’auto-efficacité

Sarah ALVES, Isabel Raemdonck

Sentiment d’efficacité personnelle et expérience dans un contexte de formation hybride universitaire

Guelaybe Enosch DJIEZION

Demande de feedback en travail individuel et collectif: un retour d’expérience

Genesis Marquez-Vivas, Matthieu Petiteau, Simon Lecuyer--Chardevel

Transition vers l’approche par compétences : la perception des enseignants dans la mise en place du BUT

Patrick PAMPHILE, Sonia LEFEUVRE, Jacques-Olivier KLEIN, Isabelle BOURNAUD

Déploiement de l'Approche par Compétences : perceptions quant aux soutiens et aux impacts

Catherine Burton, Tuyêt Trâm Dang Ngoc, Jarek Gloniak, Alexandra Scelles, Jacques Tardif

Un nouveau rôle pour soutenir l’appropriation d’une réforme : des « Référents APC » au service des B.U.T.

François Georges, Marianne Poumay

Pédagogie universitaire : un bilan pour l'avenir

Bernadette Charlier, Joelle Demougeot Lebel, Mariane Frenay, Benoît Raucent, Pascale Wouters

Atelier exploratoire : Mise en pratique et en discussion d'une grille d'accessibilisation des énoncés pour étudiants présentant des TND

Jeanne PICCARDI, Bertrand MONTHUBERT, Leïla BOUTORA, Emmanuel Sylvestre

Le responsable de formation : un homme-orchestre à valoriser ?

Jamila Al-Khatib, Sylvie Lidolf, Jonathan Gibert, Valérie Quain, Laurence Durat, Sacha Bensahel-Mercier

Rédiger un article pour la revue "Les Annales de QPES": La main à la pâte

Julie Lecoq, Benoît Raucent, Denis Bédard, Catherine Adam

Retour d’expérience de transformation de l’offre de formation d’une école d’ingénieurs : du monospécifique à la vision systémique et vivante

Paul BOIS, Marine OLIVO, Cybill STAENTZEL, Sylvain WEILL

Le projet de voilier autonome à l’ENIB: comment passer de l’expérimentation pédagogique à la refonte socio-écologique du programme?

Mathilde Ménoret, Delphine Toquet, Erwan Contal, Pascal Redou, Jocelyn Bonnerave

Module d’ouverture « Sciences & Société » pour la gestion interdisciplinaire des sujets complexes santé-environnement

camille dumat, baptiste lebot

Cours de mécanique navale en classe renversée « SPOC » : les conditions de réussite d’un dispositif par apprentissage coopératif

Pierre MOUNEYROU, Denis Lemaitre

Étude de la motivation étudiante lors d’enseignements de travaux pratiques dans le supérieur : une approche pluridisciplinaire

Morgane Roger-Margueritat, Flora Gaudillière, Romain Michel Riccardo Kubica, Julien Nourdin, Florent Condaminas

La distance psychologique perçue envers sa formation universitaire : un facteur explicatif des stratégies d’apprentissage des apprenants. Une étude exploratoire

Jean Marc Ferrandi, Elodie Delahaye, Olivier Abgrall, Manon Deterne, Laura Dumas, India Houillon, Lucie Gueguen, Valérie Lechevalier, Lionel Muniglia, Alban Rouet

Leviers et freins à la mise en place d’enseignements liés à la Transition Écologique pour un Développement Soutenable

Chloé TRIVIDIC, Magali PROST, Thibault KERIVEL

Sensibilisation aux enjeux socio-environnementaux en études supérieures : analyse préliminaire des impacts sur le comportement par la notion de dissonance cognitive

Fabrice Neyrolles

Ma Première Année Sur Mesure, un dispositif d’accompagnement des étudiants dans la maîtrise des prérequis à l’entrée à l’université

Severine Velev, Jill Hanoteau, Nicolas Maira, Eva Collignon, Sylviane Bachy

Former à l’abstraction par la recherche dès la licence 1ère année

Patricia Chirot

Prédire la réussite dans l’enseignement universitaire. Evaluation du caractère prédictif d’une intervention éducative modulaire au cours du premier mois d’études en Bachelier en Médecine Vétérinaire. (Université de Namur. Fédération Wallonie-Bruxelles, FWB - Belgique).

Carole Cambier, Fanny Hontoir, Benoît Muylkens, Emile Ligot, Benoît Maquet, Yves De Raeve, Vincent Simon, Beaujeant Bastien, Jean-Michel Vandeweerd

Simuler des situations complexes avec des jouets, la basse-fidélité au secours de la complexité

Hervé Barras, Eric Golay, Laurent Suppan

Pédagogies immersives et postures de l’enseignant universitaire : quelles spécificités ?

Eléonore Lepers

Le rôle sociétal de la formation professionnelle à l’université. Exemple du projet « 146 », sur le thème des violences conjugales

Rica Simona ANTIN

Collaborer pour construire, construire pour collaborer : la démarche Design Thinking comme outil pour décloisonner les écosystèmes de formation

Mélanie Guyon, Natacha Leclercq-Varlan

Pourquoi l'intelligence collective est indispensable dans la création d'un environnement virtuel d'apprentissage (EVAH) en sciences de la mer ? Regards croisés pour l'ImmerSea LAB

Maxime Kernec, riwalenn Ruault

Conception d’un enseignement sur le théâtre numérique : exemple d’une collaboration entre une enseignante et une ingénieure pédagogique avec le kit de scénarisation PRYSM

Esther Albareil, Cyrielle Garson

Le numérique dans l’enseignement supérieur : Logique de conception et reconfiguration des rôles des acteurs de la formation ?

Viviane Folcher, Marion Paggetti, Anaïs Loizon, Lucie Cuvelier, Sylvain Fleury, Natacha Dangouloff, Artemis Drakos