Zeit: Freitag, 22.09.2023: 11:00 - 12:30 |
Ort: Geb. 2, 1-3 |
Chair: Bardo Herzig
Medienpädagogische Begründungen
Forschungssynthesen in der Mediendidaktik: Gestaltungswissen für Bildung sichern
1Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Deutschland; 2Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 3EPPI-Centre (University College London), Großbritannien, University of Stavanger, Norwegen; 4Universitat de Lleida, Spanien; 5Hochschule für Angewandte Wissenschaften Ansbach, Deutschland; 6Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Deutschland
Ging es vor rund zehn Jahren um die Frage nach grundsätzlichen empirischen Forschungszugängen zu den Gegenständen der Medienpädagogik (Hartung et al., 2014), so geht es jetzt darum, Ergebnisse zu resümieren und als eine Grundlage weiterer Forschung zu betrachten. Forschungssynthesen bieten hierzu die Möglichkeit. Gleichzeitig bedürfen sie der Adaption, um sie für mediendidaktische und –pädagogische Forschung gegenstandsadäquat zu nutzen. Mit der Annahme von Kontextgebundenheit, andauernder Interaktion und kontinuierlichem Wandel als Bedingungen für Forschung in den Bildungswissenschaften (Berliner, 2002) ist dies eine methodologisch-methodische Herausforderung, die einer Mehrebenen-Betrachtung bedarf. Diese erfolgt in den drei Vorträgen des Panels.
Artificial Intelligence: A topic and tool for evidence syntheses
In light of the surging interest in the use of AI for teaching and learning, this talk addresses AI both as a current topic for evidence synthesis, as well as AI applications as a means to integrate into process steps of evidence syntheses. With this focus, the talk presents findings from two different, large literature corpora and specifically addresses pertinent questions related to ethical issues revolving around these controversial topics.
Nutzung von Datenbanken als Manifestation der Weltsystem-Theorie in der Forschung
Die Weltsystem-Theorie wird als Analyseinstrument eingesetzt (Wallerstein, 2004), um die Nutzung von Datenbanken in 446 mediendidaktischen Forschungssynthesen zu betrachten. Untersucht werden die im Korpus am häufigsten genutzten Datenbanken hinsichtlich geografischer Verortung und Anbieter und der Begründungen für ihre Auswahl in der Synthese. Adressiert werden publikationsbezogene Machtstrukturen und Festschreibungen von Zentren und Peripherien in der Wissensgenerierung (Beigel, 2021).
Umbrella Review in Open, Distance, and Digital Education
In diesem Vortrag werden Ergebnisse eines Umbrella Reviews (vgl. Biondi-Zoccai, 2016) vorgestellt, in dem über 500 Systematic Reviews zu Open, Distance, and Digital Education nach PRISMA (Moher et al., 2009) evaluiert wurden. Inhaltliche Schwerpunkte der Reviews werden strukturiert, hinsichtlich ihrer Qualität in der Durchführung untersucht und notwendige methodische Weiterentwicklung von Reviews diskutiert.