El propósito de esta contribución es socializar una perspectiva de aproximación al texto literario en contextos de español como lengua adicional, enmarcada en pedagogía intercultural, crítica y decolonial y las tensiones teorico-prácticas en lingüística aplicada para enseñanza y aprendizaje de lenguas. Tomamos como fuente de análisis la literatura decimonónica latinoamericana, considerándola como un rico medio de aproximación y tratamiento de aspectos socioculturales y lingüísticos en el aula de español. Iniciamos con un recorrido sobre los modos en que ha sido definida la literatura desde la perspectiva tradicional eurocéntrica, toda vez que esto incide, en gran medida, en el abordaje del texto literario dentro de las aulas de español como lengua extranjera. Posteriormente, revisamos elementos conceptuales del enfoque intercultural, crítico y decolonial para el aula de lenguas, que facilitan miradas otras de comprensión del texto literario en relación con lo sociocultural y que permiten formar aprendices de lenguas extranjeras en clave de implicación y justicia social. Finalmente, proponemos una ruta metodológica para la aproximación de la literatura decimonónica latinoamericana, como un modelo decolonizador y de reflexión crítica de las dinámicas sociales y lingüísticas entre individuos y grupos culturales, representadas en los textos.

In meinem Beitrag möchte ich das Potenzial des Bilderbuches "Con la cabeza en alto" (2023) von der ecuadorianischen, indigenen Autorin Patricia Gualinga und der US-amerikanischen Autorin Laura Resau hinsichtlich des interkulturellen Lernens erörtern und unterrichtspraktische Vorschläge zur Umsetzung im Spanischunterricht unterbreiten.

Im Buch wird der Kampf der indigenen Gemeinde Sarayaku aus dem ecuadorianischen Amazonas um den Regenwald beschrieben. Es werden Aspekte der kiwcha Kultur und Sprache und die (mysthische) Bedeutung des Regenwaldes behandelt. Das Bilderbuch bietet einen ansprechenden Ausgangspunkt für die Thematisierung und kritische Diskussion postkolonialer Machtverhältnisse, der sprachlichen Variabilität des Spanischen und der kulturellen Vielfalt spanischsprachiger Länder. Sarayaku ist eine politisch aktive, indigene Gemeinde und "Con la cabeza en alto" ist ein authentisches Material, in welchem die marginalisierten Stimmen von Sarayaku ihren Kampf um ihr Zuhause gegen die Ölkonzerne und ecuadoranische Regierung schildern. Im Zuge dieser Unterrichtsreihe werden den dominanten Stimmen, wie amerikanischen Ölkonzernen und Regierungen, die marginalisierten Stimmen der Indigenen entgegengestellt und die Narrative kritisch miteinander verglichen. Außerdem setzen sich die Schüler:innen mit dem politischen Kampf der Gemeinde über Instagram auseinander. Durch die Influencerinnen Nina und Helena Gualinga aus Sarayuka wird ein weiterer Zugang zur marginalisierten Perspektive der Indigenen geboten.

Ziel der Unterrichtsreihe ist das Fördern eines Verständnisses für die Vielschichtigkeit der spanischen Sprache, ihres Gebrauchs und der Kulturen, welche sie verwenden. Das Buch und die Instagram-Accounts eröffnen Raum zur Reflexion postkolonialer Strukturen und der Darstellung kultureller und politischer Inhalte.

Der Beitrag geht zunächst auf das didaktische Potenzial des Buches für die Förderung des interkulturellen Lernens im Spanischunterricht ein. Danach wird die von mir konzipierte Unterrichtsreihe vorgestellt und ein Einblick in die unterrichtspraktische Umsetzung gegeben.