Kritische Text- und Medienkompetenz im Zeitalter von KI

Henning Peppel

¿IA y pensamiento crítico?: Educar y evaluar en la era (post)digital

María del Mar Rico Muñoz

Reflexion der eigenen (nicht-lebensweltlichen) Mehrsprachigkeit anhand eines authentischen creador digital aus den sozialen Netzwerken

Corinna Koch

Subjektive Theorien von Spanischlehrkräften der Sekundarstufe zum Umgang mit sprachlicher Variation im unterrichtlichen Handlungsfeld: Ergebnisse einer explorativen Interviewstudie

Ulrike Leder

Mediación entre variedades en el aula de español LE con hablantes de herencia

Maria Vittoria Calvi

La variación gramatical del español y su tratamiento en los niveles B2 y C1

María Martínez-Atienza

Paisaje lingüístico feminista en clase de ELE: desmitificando el amor romántico

Marta Eulalia Martín Fernández

Gamificando el aula de ELE desde la perspectiva queer: diseño de juego de escape para visibilizar

Antonio Acosta-Sánchez

Variación gramatical e identidad dialectal en el uso de la oposición ser y estar: consideraciones sociolingüísticas aplicadas a la enseñanza del español

Carlos Soler Montes

Aula-escena: Secuencias didácticas para ver, leer, escribir y hacer microteatro en español

Gema Cienfuegos Antelo

Literatura performativa en la clase ELE

Stefan Müller

Rassismuskritische Lehrbuchanalysen als Teil einer dekolonialen, kritischen Spanischlehrer:innenbildung - handlungsleitende Orientierungen und Beispiele

Janina Vernal Schmidt

Descolonizar el currículo: Un análisis crítico de los currículos de lenguas extranjeras en Hamburgo

Lisa Marie Brinkmann, Franziska Gerwers

Contar el futuro: Un paso hacia la enseñanza pluricultural del español

Sebastian Frese

Neurodivergencia: ¿cómo trabajo con vos?

Lisi Barros-Sehringer

Chatbots im Spanischunterricht

Fiona Gehring

Sprachbewusstheit auf Knopfdruck? Mit KI-Textgeneratoren zur Reflexion des Spanischen anregen

Janina Reinhardt

Del aula al feed: Das Potenzial von Instagram zur Förderung plurilingualer Kompetenzen im postdigitalen Zeitalter

Svenja Haberland

El poder de la imagen en el aula de ELE

Laura Hernández Ramos

Estrategias críticas ante la falta de diversidad lingüística en el discurso generado por los grandes modelos del lenguaje

Maria Esperanza Roman Mendoza

Consideraciones críticas en torno al español como lengua pluricéntrica y la formación de profesores de ELE en Brasil

Virginia Sita Farias

Voces femeninas de América Latina, diversidad y enseñanza de ELE

Anieska Mayea Von Rimscha

La diversidad en la unidad: la enseñanza de ELE en manuales y aulas

María Ángeles Álvarez Martínez

La diversidad gramatical del español en ELE/L2: retos y claves

María Antonieta Andión Herrero

Literaturunterricht 4.0 - KI-Einsatz im spanischsprachigen Literaturunterricht

Gianni Triantis

Aprender a descolonizar el aula de ELE

Virtudes González

Descolonizar los currículos: más allá de los umbrales del racismo estructural

Edwin Javier Velasco Caicedo

La novela gráfica Todo bajo el sol: la Transición española desde la especulación inmobiliaria y la turistización para jóvenes lectores

Neus Lagunas, Beatriz Moriano

No serán olvidados – Mit virtuellen/digitalen (Lern)orten der Erinnerungskultur Spanischunterricht politisch bildend gestalten und Authentizitätserleben schaffen

Helene Pachale, Isabel Rojas Castañeda

Actividades que incorporan el uso de ChatGPT en el aprendizaje de la escritura. Posibilidades, límites y riesgos del uso de la IAGen en el aula de ELE

Lorena Sanchez Troussel, Evangelina García Martín

Uso consciente y efectivo de la inteligencia artificial en la mediación: diferentes contextos, diferentes registros, diferentes prompts

Rosa María Estrada García

Virtual Reality im Spanischunterricht: Förderung multikultureller Kompetenz durch immersives Lernen

Claudia Schlaak, Lisa Vogel

Representaciones de los estudiantes frente al ELE (normas, variedades y legitimidad). Desnativizar el docente, eje para la descentralización lingüística y promoción del pluricentrismo

Angie Julieth Bermeo Calderón, Paul Berger

Variedades lingüísticas (i)legítimas en el aula de ELE: actitudes docentes, manuales y formación

Lucía Criado Torres

Hacia una enseñanza de lenguas más inclusiva: Análisis crítico de materiales y voces del profesorado

David Rodríguez Velasco

Metáforas conceptuales y traducción pedagógica en ELE desde una perspectiva LGTBIQ+

Alberto Hijazo-Gascón

Descolonizar el currículo del español: posicionalidad, ausencias y pedagogías desde el SIG Des-ELEUK

Teresa Garcia

Sujetos, tiempos y concordancias: una propuesta didáctica para el aula de ELH desde una perspectiva crítica

Ariadna Saiz Mingo

Literatura en juego: umbrales creativos para un aprendizaje estético y plural en ELE

Patricia Santervás González

Estamos todas bien, de Ana Penyas (2018): análisis y explotación didáctica

Susana Mimbrera Olarte

Garífuna - Bildungsmaterial über die Kämpfe von afro-stämmigen Gemeinschaften in Lateinamerika

Steffi Wassermann

Der Umgang mit dem kolonialen Erbe in Lateinamerika und Spanien am Beispiel der Statuen und Monumente

Katharina Kräling, Juliane Plückhahn

Experiencias en el aula del programa "BtE chat" - intercambios digitales para un mundo más justo y sostenible

Johanna Menzinger, Adriana Orjuela

Selbstbild im Spiegel der Vielfalt - eigene Identität(en) erforschen, Unterschiede verstehen und diskriminierte Lebensrealitäten sichtbar machen Ein KI- und toolgestütztes Unterrichtsmodul für die Oberstufe

Martina Sobel