Veranstaltungsprogramm

Informatikfachdidaktik benötigt eine wissenschaftliche Basis, die weder aus der allgemeinen Didaktik noch aus anderen Fachdidaktiken entlehnt wird. Diese Basis gründet einerseits in den besonderen Gegenständen (Inhalten und Methoden) und Arbeitsweisen der Wissenschaft Informatik und andererseits in didaktischen Grundlagen einer fachlichen Bildungstheorie wie zum Beispiel lebensweltliche Informatikerfahrungen. Anlässlich der INFOS 2017 in Oldenburg formulierte Hilbert Meyer:

“Es ist an der Zeit, dass sich die Informatikdidaktik aus der Abhängigkeit von der Allgemeindidaktik befreit und sich ihre bildungstheoretischen Grundlagen selbst erarbeitet.”

Aus dieser Anforderung ergeben sich eine Reihe von Fragen wie:

Zu welchem Ziel benötigt die Informatikfachdidaktik eine eigene unabhängige bildungstheoretische Grundlage?

Welche Bezüge zu allgemeinen Bildungstheorien bieten sich für diese Grundlage an?

Welche Konsequenzen hat die Basis für Forschung und Weiterentwicklung der Informatikfachdidaktik?

Wie wird eine eigenständige wissenschaftstheoretische Grundlage die Lehrkräftebildung und die Entwicklung der informatischen Bildung in unseren Gesellschaften beeinflussen?

Mit diesem Fragenkomplex setzen wir uns aus informatikdidaktischer Sicht auseinander. Dabei greifen wir unter anderem auf die fundamentalen Ideen von Andreas Schwill, das Modellierungsansinnen der Informatik (und ihrer Didaktik) und die informatische Literalität (Phänomenbereiche unter informatischer Perspektive) zurück. Zur Einordnung und Einlösung der besonderen Ausformung informatikbezogener Bildungsprozesse werden Verbindungen zur Bildungsgangdidaktik nach Meinert Meyer unter Berücksichtigung philosophischer Klärungsprozesse zu »Wissen in den informatisierten Gesellschaften« (Jean-François Lyotard) hergestellt.