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Das Verständnis des Dezimalsystems von Schülerinnen und Schülern - qualitative Unterschiede im Hinblick auf ein syntaktisches Wissen und ein semantisches Verständnis
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Das Verständnis des Dezimalsystems von Schülerinnen und Schülern - qualitative Unterschiede im Hinblick auf ein syntaktisches Wissen und ein semantisches Verständnis Universität zu Köln, Deutschland Das dezimale Stellenwertverständnis ist von hoher Relevanz für erfolgreiches Mathematiklernen und bedarf daher einer besonderen Aufmerksamkeit. Jedoch zeigen einige Lernende Defizite in diesem Bereich. Im Projekt soll daher das dezimale Verständnis von Schülerinnen und Schülern im Hinblick darauf rekonstruiert werden, inwieweit sie regelgeleitet mit Zahlen umgehen oder zugrundeliegende dezimale Strukturen zwischen Zahlen erkennen und nutzen. Im Vortrag werden erste Ergebnisse vorgestellt und diskutiert, inwiefern geeignete Aufgaben den Aufbau eines dezimalen Verständnisses unterstützen können. | ||