Veranstaltungsprogramm

In der Entwicklung der Mathematikdidaktik zu einer wissenschaftlichen Disziplin spielten in Deutschland rein fachorientierte Zugänge eine wichtige Rolle. Vor allem Konzeptionen zum Mathematikunterricht an weiterführenden Schulen waren vorrangig am Fach und seinen Methoden orientiert. In den 1980er Jahren änderten sich die Sichtweisen auf die Natur von Lernprozessen wie auch die Gegenstände und Methoden der mathematikdidaktischen Forschung, und die Perspektive wurde ausgeweitet und in neue Richtungen geöffnet. Daraus ergaben sich neue Herausforderungen an fachbezogenen Überle-gungen.

Was zeichnet Mathematikdidaktik als Wissenschaftsdisziplin aus? Worin bestehen ihre zentralen Forschungsaufgaben und wie unterscheidet sie sich in ihren methodischen Zugängen von den Disziplinen in ihrem Umfeld? Es sind diese Fragen nach der disziplinären Identität der Mathematikdidaktik, mit denen sich Friedrich Drenckhahn in einer Reihe von Aufsätzen in den 1950er Jahren intensiv auseinandersetzte. Mit diesem Vortrag möchte ich die Drenkhahn‘schen Überlegungen wieder in Erinnerung rufen, da sie der mathematikdidaktischen Forschung m. E. auch heute noch wichtige Impulse geben können.