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Aktuelle Studien zeigen die hohen Ansprüche an das mathematische und kritische Wissen von Bürgerinnen und Bürgern im Umgang mit digitalen Medien. In Studien zu Statistical Literacy wird allerdings eher das Interpretieren von Informationen, weniger die kommunikative Stellungnahme dazu fokussiert. In diesem Beitrag wird ein Framework vorgestellt, was diese kommunikative Komponente theoretisch spezifiziert, indem Habermas' kommunikative Rationalität adaptiert wird. Einblicke in ein Forschungsprojekt zeigen zudem die empirische Nützlichkeit des Frameworks für die Analyse von Lernprozessen.